高职环境艺术设计专业教学实践反思与模式革新

张文嘉

摘 要：我国环境艺术设计专业经过几十年的发展，培养了大批设计人才，但是在环境艺术设计专业繁荣发展的背后，在教学方面也存在着一些问题。本文针对当前高职环境艺术设计专业人才素质与人才市场需求之间存在的矛盾，对环境艺术设计专业教学实践成果进行反思，提出解决矛盾的一些方法，具有一定的理论指导和实践意义。

关键词：高职 环境艺术设计专业 教学实践 模式革新

环境艺术设计是门艺术与技术相结合的专业，从事这门专业需要具备审美意识、理论知识和施工技能。这就要求教学内容涵盖艺术类和技术类、技能类等学科。课程内容还与空间设计、施工技术、材料工艺等有紧密联系。因此，环境艺术设计专业教学不仅要求学生掌握相关的理论知识，还要求学生具有运用理论实际动手的能力。目前，高职环艺教学因为学校内外部等多种原因，教学理论课程多于技术实践课，学生对于新材料和新工艺不太了解，学生的设计方案缺乏实践性，最终学校培养出的学生不能满足企业的需求。面对这样的高职环境艺术设计人才培养结果，如何创新高职环境艺术设计专业教学模式值得学校、教师深思。

一、高职环境艺术设计专业人才供给与市场需求现状

随着城市化进程的加快和人们生活水平的改善，协调人与环境之间关系的环境艺术设计得到重视，社会对于环境艺术设计的人才需求，伴随着人们环保意识的觉醒逐年加大。智联招聘网2017年环境艺术设计专业大学生就业趋势显示，环境艺术设计专业就业率稳定在98%～99%，这一数字反映了社会的需求。因此，许多高职及其本科院校设置此专业以满足市场需求。

权威教育机构的调查中显示， 全国2009届大学毕业生半年内的离职率排前10位的专业小类，环境艺术设计毕业生半年内离职率达41%超出全国均值11%，成为离职率最高的十大专业之一。为什么环境艺术设计专业高居此榜？究其原因，主要是环境艺术设计具有很强的实践性，以市场需求为目标，建立教学理论与实践之间的互动关系是培养高职高素质环境艺术设计人才的关键过程。但目前高职所设置的专业实践性不强，不重视培养学生的职业技能，最后导致理论和实践脱节。所以，学生在工作时，有很多困惑，一时间难以接受理论和实践的差距。

二、 高职环境艺术设计专业教学实践成果反思

1.教学硬件的不足和教师教学方法的单一

环境艺术设计作为艺术学院的一个专业，许多高职院校在教学资源的分配上没有将适量的资源分配给这门学科，使得与艺术设计相关专业在教学硬件上比较落后。有些高职学校学生缺乏相应的设计工作室，学生缺乏动手操作的能力；有些高职学校机房设备陈旧，无法为学生提供必备的学习软件；还有的高职学校在综合教室上课，没有相关的设计教室。硬件设备的缺失使得学生学习环艺的积极性减弱，也使教师的教学方法单一化。高职甚至本科院校普遍存在着，教师课堂讲解完后，学生在寝室完成相关作业，下次上课时老师再统一点评，这样的教学方式缺乏沟通，也不符合设计师的职业特点。

2.教師实践经验缺失

有些高职院校在招聘环艺专业的老师时，只注重教师的学历。环境艺术设计这个专业需要很强的实践能力和理论知识，学校在招教时不能只考虑学历这一个因素。环艺教师如果从学校毕业后就到学校去任教，教给学生的知识是有限的。毕竟他们没有到设计师的岗位工作过，并不了解企业和市场行情的需要和发展。缺乏实践经验的老师在教学时，更多的是教授自己之前就已经学习过的知识，当然，也有一些教师理论知识丰富，他们在讲课时会通过案例分析的方式给学生上课，但是这样的结果也使学生接受的知识跟不上市场需求的发展。学生毕业后，都有着丰富的理论知识，但缺乏实践创新能力，这也是为什么许多企业不喜欢应届生的原因之一。

3.专业定位模糊

环境艺术设计专业是室内设计、景观设计、建筑设计、公共艺术设计和城市规划设计等多个学科相融合的复合专业，是一门涵盖室内课程和室外课程，可以说与环境有关的艺术设计都叫环境艺术设计，涉及面非常广泛。许多高职院校在制订人才培养方案时，将人才培养目标定位于精通室内外设计的专业人才，开设的课程涉及多种专业方向，高职院校没有根据自己的学校特色和所在地区的区域优势综合分析设置专业，更有甚者，有些高职院校的人才培养方案直接照搬一些本科院校的，这种模糊的专业定位使得三年的学习培养出来的毕业生不能满足本岗位的条件，许多该专业学生的离职率增高。

三、 高职环境艺术设计专业教学模式的革新

通过高职环境艺术设计专业学生毕业率和离职率的数据分析，笔者认为高职环艺专业教学模式要与企业需求相关联，以新技术为辅助，使学生能够在学校接受最新设计思想，增强设计的创新能力。但是，通过上文高职环艺教学实践成果反思分析，会发现学校的实力水平、师资队伍和招聘制度等多种条件是制约高职院校环境艺术设计专业发展因素，并且由于高职学校自身发展水平的不均衡，会在设计人才的培养上造成明显的差异。此外，在现代社会仅依靠一方的力量是很难取得成功的。因此，如今的高职院校应该与地方政府和企业，三方合作共同构建一个服务于地方的环艺校企合作平台。通过高职环境艺术设计专业教学模式的革新，减少毕业生毕业后的离职率，就需要在政府政策的支持下，地方高职学校和企业运用校企合作平台来实现，笔者认为要做到以下几点。

1.高职院校与企业合作共建校企合作

高等职业院校环境艺术设计专业校企合作，需要依托完善的运行机制。2018年2月5日教育部等六部门《关于印发<职业学校校企合作促进办法>的通知》关中明确了校企合作各方应尽的职责和义务。高职院校和企业在共建校企合作的过程中，应该以教育部和国家已颁布的法律为准则，以市场的需求为导向，强化教学理论和实践之间的关系，激发学生的学习兴趣，促进学生的设计创新能力。同时，要建立科学的评估和激励方式，调动企业员工和教师的教学积极性。

2.对高职原有环境艺术设计专业人才培养方案及时调整

上课是高职环艺学生在校接受知识的主要环节，对于已经在人才培养目标中暴露出来的问题，教师就应该及时调整。高等职业院校在校企合作的模式下，在专业设置、培养方案制订方面，高职院校应该充分听取合作企业的意见。根据学校的优势和合作企业的特色，了解国家政策和社会需求，充分了解学生的素质、数量和兴趣，重新制订一个具有本校特色的环境艺术设计人才培养方案。基于校企合作下的环艺人才培养方案，能使得环境艺术设计专业学生在毕业后充分了解企业需求，能够学以致用，利于高职环境艺术设计专业离职率的降低。

3.加强师资队伍建设

教师的专业素质直接影响教学的效果，高职院校应着重打造高水平且具有理论素养和实践能力的双师型队伍。高职的环境艺术设计专业教师应该深入调研校企合作的企业和市场需求，做好学生毕业就业数据统计，并且作为高职教师应该积极与企业的技术人员交流，了解施工技术和优秀案例，这样在给学生讲课时才会更加有理有据，学生在做设计时，才会更加理性。高职院校在招聘教师时，应该多元化评价环艺教师的专业素质，而不是仅以学历水平为单一参考标准。与此同时，根据《职业学校校企合作促进办法》，高职院校在开展校企合作的过程中，对于企业中的环艺高技能人才可以任命为学校的专业兼职老师，并享受相关待遇。这种多渠道的教师聘用也给高职学校环艺教学带了新动力。

4.增强学生诚信和职业规划意识

现在，在毕业生中非常流行先就业后择业，这使得许多毕业生没有经过认真思考，就匆忙做出了职业选擇。特别是环境艺术设计类毕业生十分注重自己的职业发展空间，受到一些社会大环境的影响，导致一些毕业生过分注重薪水和待遇问题，频繁跳槽，而使得个人诚信缺失，这也反映出学校对于学生的职业规划缺乏指导。根据EUPSUN教育评估机构对于影响校企合作展开的影响因素数据分析，高职学校与企业在校企合作的过程中，企业最担心的就是培养的学生毕业后不能为企业所用。作为高职学校一方，要根据学生的职业倾向和需求，帮助学生树立良好的以诚信为核心的职业道德，同时还要对环艺专业学生开设就业指导课程，指导学生树立长远的职业目标。

四、小结

当前我国高等职业院校环境艺术设计专业的人才培养质量与企业的需求不相适应，高职环艺毕业生离职率较高，其核心问题就是教学中理论和实践脱离。在新时代，高职院校要和企业，在政府政策的指导下，共建校企合作、努力解决高职环境艺术设计专业教学方法单一、教师专业素质缺失和专业定位模糊等问题，在校企合作的过程中探索高职环境艺术设计专业教学模式，进而增强学生对环境艺术设计专业的学习满意度，促进其在设计中不断创新，从而提高高职院校环境艺术设计专业的人才培养质量。

参考文献：

[1]蔡炎辉.艺术设计类毕业生频繁跳槽的原因探析及其对策——以闽江学院为例[J].职业时空，2012（8）.

[2]刘媛.室内设计专业中的实践教学探究[J].内蒙古师范大学学报，2014（11）.

（作者单位：天津职业技术师范大学）