基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计策略初探

摘 要：英语学科核心素质的内涵包括四个方面，有语言能力、思维品质、文化意识、学习能力，通过分析英语课堂教学现状分析，新课程改革后对教师教学的影响是非常巨大的，影响最为严重的是英语课程，以往的英语课程仅仅注重分数，而现如今需要培养学生具有良好的英语素养，使学生掌握与世界接轨的技能，英语教师需要具有较强的教学方式与模式，从问题根本出发，转化教学理念，优化课堂等，找到适合学生的方法，帮助学生提升英语技能与素质。

关键词：英语学科 核心素质 课堂教学

随着时代的进步与社会的快速的发展，国家与国家之间的联系越来越密切，英语作为一门世界上应用最为广泛的语言，作为初中生应该去学习，树立起英语核心素质，建立起一种对英语学习的思维方式，促进学生对英语的学习兴趣。目前虽然素质教育已经得到了改善，但是只限于部分地区，绝大部分地区的教师还没有应用素质教育，采用传统的教育模式，教师在讲台上讲课，学生负责听，传统的教学模式已经不能在满足于现在的教学，这种方式往往产生学生学习效率较低，学生没有积极性，不能够达到要求的素质教育。因此本文在此情况下就英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计策略初探。

1英语学科核心素质的内涵

核心素质的提出是时代发展的产物，代表了国家对教育的重视，在核心素质理论下进行课程设计是十分重要的。把核心素质作为基础研制课程标准是当代的潮流。传统的教学模式把英语当做工具，而如今改革的即把英语当做一门工具，也具有人文性。语言能力是一种能够表达人们的情感的能力。语言能力包括几种能力，有语言知识、语言技能、语言理解能力等等，而语言的学习也包括几个方面，有语音、词汇等等，英语学科作为一种语言学科，其核心素质体现出的思维品质是在学生学习英语的过程中体现出来的识别、理解、记忆等能力。

2初中英语课堂教学的现状

2.1注重学生的应试能力

由于传统教育的影响，中学英语教学往往注重应试能力，缺乏实用性，不注重学生的平时表现，应试教育的缺点是限制了学生的综合发展，不利于学生对英语的进一步学习，目前虽然已经认识到了当前英语的学习弊端，但是改变往往是难的，英语的思维模式应该给予改变。

2.2学生的学习没有动力

传统的教学模式导致教师的教学任务仅仅是把课本的知识教给学生，教师的注意力都集中于如何传递知识，并不注重学生是否学。这样的情况导致学生没有动力去学习英语，学生的积极性较弱，教师与学生的关系往往是传授与接收的关系，灌输式的教育促使学生的兴趣越来越弱，教师忽视了学生的主

动性。

2.3忽视学生综合能力的培养

教师在教学过程中仅仅注重应试教育，不在意其学生的基础知识，缺少对学生的自主学习能力、创新能力等等，教学也只停留在对语言结构的认识缺少深入了解。不注重学生综合能力的培养，学生不能够有效的表达语言，学生的学习效率低下，对英语的学习没有兴趣。

3基于学科核心素质的课堂教学策略

3.1营造教学环境，提高学生的语言能力

作为初中阶段英语教学的主要任务，夯实学生的英语知识能力是语言能力的一个方面，教师应该着重培养学生理解语言和语言表达能力。教师通过运用不同教学模式，营造一种利于学生学习的教学氛围，帮助学生建立对英语的兴趣，积极参与课堂的教学。教师可以采用不同的方式教學，如课堂游戏、竞赛等，促进学生对英语的兴趣，教师应充分利用网络，通过图片等一些信息来帮助学生学习。语言环境也是十分重要的，教师要积极与学生用英语沟通，谈论学生喜欢的事物，增加学生对英语的利用率，只有这样学生才能够融入到语言学习中。

3.2问题式教学，引领学生的思维品质

语言学习是一种长久学习，也需要积累的过程。在学习语言的同时也要增强一个人的思维品质，语言学习与思维品质互相促进的关系，通过引领学生的思维品质，来增加学生的语言学习能力。解决问题是能够锻炼学生思维能力的首要手段，教师通过提出适合学生的问题，以问题作为引导，带动学生的思维，使学生能够积极地独立思考、推理和探究。教师还需要培养学生问题精神，让学生勇于发言、积极发言。在阅读课堂中，教师应该分配任务给学生，让学生带着任务或者问题去阅读，充分调动了学生的积极性，推动学生的思维模式。

3.3有效利用资源，培养学生文化意识

初中阶段的学生正处于青春期和叛逆期，是人生观和价值观形成的至关重要的阶段，此时的学生由于没有丰富的经验，容易受到外界的干扰。英语教学离不开文化，价值观的教学，在英语教学过程中，应该注重发挥教育人格形成的作用，教师在教学中应该渗透文化。

3.4有效互动，培养学生学习能力

目前初中英语教学往往将教学重点放在英语知识的学习，只注重应试教育。教师应该使学生能够有意识的培养自己的学习能力，注重教学之间的师生互动、交流，教师要有耐心的教导学生。教师与学生相互了解，帮助学生增加的学习能力，提升学生的自主能力。

4总结

英语核心素质是英语课堂教学的重点目标，其核心素质内容是相辅相成的，在课堂中培养学生的英语学习兴趣，引导学生主动探索和构建英语知识，教师在课堂上应用不同的教学模式，灵活的运用多元化教学，培养学生的思维能力。教师在教学过程中不断提高学生的学习能力，培养英语核心素质的培养，教师设计教学策略，使学生自主的学习。

参考文献：

[1] 吴硕.初中英语教学中学生核心素养的培养[J].校园英语旬刊.2017 （9） ：78-79

[2] 申家鸿.发展学生核心素养 走向初中英语“新阅读”[J].吉林教育.2017 （26）

[3] 李金姝.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].现代交际.2017 （3） ：101-102

作者简介：魏排生，（1966—）男，甘肃省酒泉市金塔县，大学本科，中学英语一级教师研究方向：初中英语教学设计。