浅析学生发展核心素养视角下如何提高英语课堂教学质量

刘桂园

摘 要：近年来，中职学校迅速发展，为社会培养了大批专业人才。在这样的发展背景下，我国教育对中职学校的教学要求越来越高，希望中职学校能够应对社会发展培养其所需人才。目前社会对综合性人才的需求较高，不仅需要学生具有一定的专业技能，更要有其他方面的能力做辅助，而英语能力就是衡量人才的一大标准。所以中职学校必须努力提高英语教学质量，培养中职学生的英语学习兴趣，以培养学生的综合能力。本文笔者也将从学生发展核心素养的视角下出发，为提高学生的英语能力，提高课堂教学质量做出一些思考。

关键词：学生发展核心素养 提高 英语教学质含量

英语学科是中职学生学习阶段的一大難点，很多中职学生以提到英语就头疼。归根结底是教师的教学方法没有到位，没有针对中职学生和英语科目的特点进行教学创新以提高教学质量。随着我国教育学生发展核心素养的提出，我国中职学校的英语教学也有了方向和目标。笔者认为，中职教师要想改善目前的学生学习英语现状，就必须抓住学生发展核心素养提出所提供的机遇，为学生创造一个符合学生需要的教学课堂。所以本文笔者将主要论述，学生发展核心素养包括哪些方面，以帮助中职教师有目标、有方向的开展英语教学，创造一个高效、高质的英语教学课堂。[1]

一、学生发展核心素养的含义概述

学生发展核心素养的提出是我国教育课程改革的“关键”，也是新课标的“源头”，是中高考教育评价的“风向标”，对教师的教学授课提供了方向。要想在学生发展核心素养视角下开展中职英语教学，中职英语教师首先要明确学生发展核心素养的含义。[2]

我国教育提出的所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生在学习和生活中应该具备必备的品格和能力。其中包括三个大的方面，即文化基础、自主发展和社会参与。

文化基础中包括两个点，即人文底蕴和科学精神。

（1）人文底蕴 ：主要是指学生在学习英语时候所接触到的运用人文领域知识和技能的基本能力以及情感，包括审美、人文情怀等。

（2）科学精神；则是指学生在学习英语时所形成的科学的思维观念，以及正确的思维方式。

自主发展包括两个点，即学会学习和健康生活。

（1）学会学习：学生要具有学习意识，有正确的学习方法和态度，既要评估自己的学习，又要勤于反思。

（2）健康生活：是指学生在学习时能够认识自我、珍爱生命，能够正确规划人生等。

社会参与包括责任担当和实践创新两方面。

（1）责任担当：则是指学生能够在学习时具有社会责任感。

（2）实践创新：则是指学生在日常学习中能够积极解决问题，在实践中创新、应用、发展。

只有明确学生发展核心素养的含义及内容，中职教师才能够在其指引下正确的创新自己的教学方法，使教学沿着正确的方向前进。

二、中职学生英语学习现状分析

当然，要想实现英语课堂的创新改革，除了有大方向之外，还要有针对性。也就是中职教师必须找到中职学生在学习英语时存在的问题，“对症下药”才能够提高教学质量。大部分中职学生报考中职学校无外乎三个原因，考试失利、家长要求、自我职业需要。所以这样的中职学生对一些文化课程的学习并不重视，对英语课程的态度更是抵触和放弃。笔者经过调查了解，中职学生之所以对英语学习产生这样的态度，有三个方面的原因。

1.学生的基础较差。词汇量、句型、语法都是学生在学习英语时候的基础，也是决定学生是否能够顺利学习英语的关键。而大部分学生在学习英语时受词汇量、句型、语法运用的干涉，导致学生在学习英语时十分困难。很多学生不能迎难而上，轻而易举的就放弃了英语学习。

2.教师的教学方法不到位。教师的教学方法在一定程度上决定了这节课的教学质量，很多的教师在教学时仍然采用“照本宣读”的方式教学，学生不仅成为课堂的被迫接受者，学习兴趣也十分低下，这既不利于教师开展课程教学，也不利于学生进行知识学习。

3.师生交流少，课堂气氛沉闷。中职学生的一些学生与教师之间的距离较大，沟通较少，对教师不认可也不了解，导致学生不能投入到教学中。教师在教学时也不能采用新颖的方式、幽默的言语，导致课堂气氛僵硬，学生学习英语效率低下。

三、如何在学生发展核心素养视角下创造高效、高质英语教学课堂

教师要想创造一个高效、高质的英语课堂，就要在学生发展核心素养的指导下积极解决目前英语课堂存在的问题，笔者也为此提出一些自己的看法和建议。[3]

1.创新教学方法，丰富教学课堂

单一的教学方法不仅不符合学生成长需要，也不符合我国教育需要。教师必须通过创新教学方法，增加学生的课堂参与度，为学生学习英语创造丰富的课堂，笔者认为下面两种教学方法即符合英语教学要求，又符合学生发展核心素养要求。

（1）小组合作教学法：该种教学方法能够发挥学生的主体地位，让学生自主学习。学生能够在自我学习和探究的过程中找到符合自己需要的教学方法，能够树立正确的学习态度，还能够在沟通和倾听的过程中不断改变自己的教学思路和模式，对学生“学会学习”而言十分重要。

（2）情景模拟教学法：英语中的很多知识需要学习者自己去说、去练才能够真正的掌握，所以教师要采用情景模拟教学法为学生模拟相应的情境，让学生在“实践参与”的基础上，深入英语知识内部，实现对知识的真正掌握。如教师在进行英语对话练习时，可以让学生成为对话的主体，教师拟定英语对话题目，学生运用课上所学到的单词和句子进行迅速反应。这样及能够锻炼学生的英语语言能力和应用能力，又能够让学生在自己应用下掌握课堂英语知识。

2.整合教学资源，合理变动教材

信息技术为我国教育提供了新的发展和变革契机，教师要积极抓住信息技术所提供的机遇，将信息技术应用于教学课堂，以实现教学课堂的新突破。英语教材中很多知识虽然全面，但不连贯。有些知识点在每一个章节会反复出现，所以教师要积极利用信息技术来整合教学资源，合理的变动教材。既可以将材与生活实际相联系，又可以通过教材之间的相关联性进行整合。

3.渗透德育教育，培养文化品格

教师也要把握住英语教学的机会，将德育教育与英语教学相融合，以培养学生的文化品格。英语教材中有很多的西方文化和礼仪，教师在教学时要可以侧重这样的教学重点对学生展开教学，让学生感受到西方文化的“人文底蕴”，学习不同人文地域的文明，以提高学生的人文精神。笔者在教学时经常会给学生播放与教材相关的影片，在抓住学生注意力的基础时能够让学生直观地感受到西方外国的文化，提高学生的文化底蕴。笔者也会在一些餐桌礼仪、见面礼仪教学中重点开展教学，以帮助学生进行正确的行为选择。此外，笔者还会体检学生一些有关的英语书籍，如疯狂英语中学版、英语沙龙等，让学生通过这些英语杂志了解外国的风俗文化、人文底蕴，以开拓学生的视野，增加学生对不同文化的了解。

4.结合信息技术，构建高效课堂

信息技术为我国教育发展提供了越来越多的新式教学工具，教师要积极利用

信息技术为学生构造一个高效的教学课堂，并且在信息技术的运用中帮助学生扩大英语学习知识面，提高学生的自主学习能力。教师可以在授课过程中运用信息技术的视频、音频、flash动画等将英语知识由静态变为动态，还可以利用微课、教学网站等将教学资源呈献给学生，方便学生进行知识的自我学习，以“学会学习”。

结语

总而言之，英语能力是中职学生必备的一项基础能力。中职教师必须重点培养学生的英语学习兴趣，通过创新、改革、发展来提高学生的英语水平。教师必须紧抓时代所提供的机遇以及教育所提供的契机，在学生发展核心素养的指导下不断创新，以摆脱当下中职英语教学课堂存在的问题，为学生构建一个高效、趣味的英语教学课堂。

参考文献

[1]陈婷；基于核心素养培养的小学英语课程标准分析[D]；上海师范大学；2017年06月01日.

[2]张玉萍；浅谈基于英语学科核心素养的课堂教学策略[J]；学周刊；2018年05期.

[3]李小凯；浅谈英语深层阅读对学生核心素养的培养[J]；疯狂英语（教学版）；2017年05期.