农村英语教学滞后问题及改进措施研究

覃金铭

摘 要：现阶段教育的全面改革，对于英语基础教育产生深远的影响，农村的英语教学能否跟上时代的潮流，成为现阶段教育事业中热议的话题，对于现阶段的农村英语教育来说，其教育水平较为落后，教师专业资质不够，农村学校对于英语教育并不重视，因此形成农村英语教育滞后的问题，所以要对于以上问题进行分析，从而进行有效的改进措施研究，以此来提升农村英语教学水平，使农村学生在未来的成长中能够奠定坚实的基础，以此来促进我国的英语教育发展。

关键词：农村英语 教学滞后 改进措施

引言

我国对于英语学习的规律和教学发展现状以及当今社会不断发展对英语教育提出的要求进行整理，并形成标准，要求英语教育中的教学理念、教学目标、教学任务、教学评价等全部进行改革，但在我国农村，其教育相对落后，对于新课程的要求内容不能够进行实施，因此对于农村英语教育要进行全方面的提升，以此确保教育改革能够为农村教育带来教学质量的提升，从而对于农村学生带来更加完整的英语教育，因此本文基于以上观点，首先说明现阶段英语教育改革的优点，其次对于农村英语教学滞后的原因进行说明，最终提出农村英语教学滞后问题的改进措施，以此来提升农村英语教学水平。[1]

一、现阶段英语教育改革的优点

培养学生的英语综合能力是英语教育的主要目标，英语教育的全面改革能够改变教学理念，对于学生能够培养其英语综合能力，使学生能够在未来的工作中适应时代的发展，同时英语教育的改革，能够对其教育方法进行改变，在英语教学中能够突出重点难点，比如在八年级中《Unit 5 Do you want to watch a game show？》中一般将来时的表达，通过教育改革，教师在课堂上进行将文章中的对话情景再现，运用多媒体技术进行视频播放，能够营造愉快的课堂氛围，使学生们轻松地进行对一般将来时的难点掌握，因此提升英语教学的课堂质量，使学生对于英语逐渐产生兴趣，以此来提升我国整体的英语教学水平，由此可见，对于英语教育要进行全方面的改革，使英语教育事业不断快速发展。[2]

二、教育改革的背景下农村英语教学滞后的原因

1.师资力量过于薄弱

现阶段的英语教育不断进行改革，以此来适应时代发展的脚步，但在我国农村对于英语课程改革存在很多问题，其中重要的因素之一就是农村英语教师的资质不足，很多农村英语教师学历较低，不是英语教育本科毕业，还有一部分英语教师是到专科院校进修的教师，真正英语专业毕业的教师数量极少，甚至还有刚毕业的大学生，对于教学毫无经验，专业能力较差，基本素质难以适应对于英语教育的改革，甚至一些教师对于英语口语的表达不清楚，板书能力也很差，因此无法适应英语教学的改革，在教导学生时无法满足其对于英语知识的需求，因此导致农村英语教育不断落后，对于农村学生产生不良影响，使其在未来的英语学习中没有良好的基础，因此师资力量的薄弱使中国农村英语教学滞后。

2.教学方法过于落后

在我国农村英语教育中，英语教师的专业素养不够，对于英语教学方法也过于落后，依旧运用传统的教育方法和模式，在课堂教学中过于注重教材中单词知识的传授，对于学生的英语综合能力往往忽视，使很多农村学生对于英语的理解错误，仅是单词能力较强，在口语表达上和语法知识上相对较差，因此使农村学生无法有效的进行英语的学习，从而无法形成英语综合能力，导致与城市学生相比其英语素质差，会在学生心里种下英语困难的种子，从而使农村学生对于英语失去兴趣，甚至产生厌烦心理，对于农村英语教学改革来说，首先就要对于教师教学方法进行改革，避免对于农村英语教育产生阻碍。

3.教学观念陈旧

对于英语教育来说，重要的就是教师的教学观念，只有确立正确的教学观念，才能够制定教学计划，从而努力实现制定的教学目标，但目前我国农村大部分教师的教学观念过于陈旧，依旧看重学生的成绩，是农村学生为了应付考试进行英语的学习，对于英语教育的正真意义无法理解，使其英语理论知识较强，但实际应用较弱，同时还在英语的口语表达上发音不准确，使农村学生在未来的工作中成为自身的缺点，因此导致我国农村英语教学的质量较差，从而无法响应国家英语教育改革的号召。

三、农村英语教学滞后问题的改进措施

1.建设优秀的英语教师团队

对于我国农村的英语教育应进行大力投资，使起建设强大的师资力量，聘请更多优秀的英语教师，以此来提升英语教学质量，同时对于原有的英语教师进行深度培训，聘请专业的教师对农村英语教师进行培训，使其拥有专业的英语知识，对于农村教师的口语表达进行训练，使其达到专业的口语水平，还要对英语教师的职业素养进行全面的提升，使其对于农村学生进行更专业的英语教育，使农村学生的基础知识掌握的扎实，在此基础上进行口语的训练，将其培养成为英语综合能力较强的人才，以此来适应现代社会的发展，从而全面提升农村英语教学质量。[3]

2.运用全新的教学方法

教师的教学方法能够有效的带动学生的积极性，因此对于农村英语教师按理说，应该对于传统的教学方法进行改革，要适应现代社会的法案镇，迎合教育部门对于英语教育的要求，进行改变全新的教学方法，在传统教学方法中，教师对于农村学生仅是注重理论知识的传授，因此要想实现农村学生的英语水平提升，就要对其进行全方面的英语教育，在理论知识的基础上，进行英语口语表达和阅读写作的教育，可以利用多媒体技术进行英语教学的情景化，使农村学生逐渐对于英语产生兴趣，从而有效地提升我国农村的英语教育水平。

3.更新教学观念，培养学生的英语综合能力

对于英语教育，要求教师明确教学观念，充分了解现阶段教育部门对于培养学生的要求，从而进行自身教学观念的更新，以培养农村学生的英语综合能力为主要教学目标，在进行英语教育时，不能仅是注重学习成绩，还要充分了解农村学生的整体能力，比如对于英语单词词汇的掌握、英语作文的书写情况、英语交流的口语表達和英语语法的理解，对于学生的英语综合能力进行全面了解，然后有针对性的进行英语教育，从而提升农村学生的英语水平，使其在未来的工作中能够产生自信，以此来满足我国教育部门对于英语教育的要求，实现我国对于人才全面发展的理念。

结语

综上所述，现阶段农村英语教学由于师资力量的薄弱、英语教学方法的落后和未曾明确教学观念导致农村英语教学的停滞不前，因此无法适应英语教育的改革要求，从而使农村英语教学水平落后，对于以上问题进行对策研究，要加大对农村教育的投资，使其能够聘请专业的英语教师，从而进行英语教学方法的改革，要与时俱进，同时还要明确教学观念，是农村学生进行有效的发展，从而提升我国农村英语教学质量。

参考文献

[1]刘春.浅谈农村初中英语教学存在问题及对策[J].才智，2010（07）：274.

[2]李宪美，陈晓日.农村中学英语教学问题与对策研究[J].中国西部科技，2009，8（26）：90+87.

[3]屈爱平，许德华.改变农村英语教学滞后现状的几点对策[J].通化师范学院学报，2008，29（11）：110-111.