浅谈小学英语课堂教学“导入法”的应用

郝林娟

摘 要：随着当前教育事业的不断改革推进，小学英语在课堂教学方法上也进行了细化处理，采用导入法的教学模式。其中导入法在教学方面应用包括：声情并茂导入法的应用、互动共鸣导入法应用以及直观导入法的应用。本文积多年一线教学的实践，围绕小学英语课堂教学导入法的应用，作以简要的分析和探讨。

关键词：小学英语 课堂教学 导入方式 应用形式

一、导入法基本内涵

1. 导入法的主要形式

揣摩学生心理，聚焦学生目光，提升教学质量，有的放矢地确定导入的方法是我们必须坚持的理念。在教学实践中，导入的方法多种多样，灵活趣味，通过多年的实践探讨，总结和尝试，归纳起来主要有以下几种：

（1）声情并茂导入法：即唱英文歌曲或chant。

（2）互动共鸣导入法：老师与学生谈话交流，提出或回答问题，教师与学生互动交流。

（ 3）直观展示导入法：由老师提供实物或用多媒体进行展示，激发学生的联想和求知欲。

（4）兴趣娱乐导入法：师生共同做游戏或由老师讲故事等。

2.导入法的主要作用

导入法在教学实践应用中，主要能发挥三个方面的作用：

（1）调整情绪，吸引目光。成功的导入能使学生从呆板的情绪中迅速转化到课堂的气氛中来，目光集中到老师和黑板。

（2）启动情趣，寓教于乐。改变了学生不愿学，学习难的心态，变成了我想学，快乐学。

（3）余兴未尽，记忆深刻。每一节课的导入环节都增强了同学们坚定的学习信心，不仅感到时间过的快，而且学习的热情没有得到完全的释放，对学过的内容记忆深刻。

二、导入法的实际应用

1.声情并茂导入法的应用。

能够让全体同学和老师共同达到声情并茂，最佳的选择就是唱歌和说chant。用歌曲和chant导入，这种方法简单快捷。众所周知，小学生乐于唱歌是与生俱来的，而且他们都学过很多耳熟能详的英文歌曲，这些歌曲老师熟记在心，这不仅收效明显，而且教育心里学也有过明确的阐述，音乐教育是智力教育的加速器，二者互为补充，相互促进。在唱歌的过程中，师生的身心得到了完全的放松，学习兴趣油然而生。例一，在学习地名类单词时，导入环节选择了08年北京奥运会的主题歌《北京欢迎你》，老师用英语为学生演唱。殊不知，日常学生对老师的讲课已司空见惯，习以为常，但对老师用英文唱歌却饶有兴趣，刮目相看，用歌曲潜移默化地把学生带到学习教学内容中。例二，chant也有很好的效果。比如在学习识别动物类的单词时，老师把诗《鹅》译成英文，在导入时动情的朗诵，使同学们首先对“鹅”这个单词有了认知，顺其自然地引导到对其他动物名字单词的学习中。这种方法的导入，使学生既学到了英语知识，又学会了用英语唱歌和说chant。

2.互动共鸣导入法应用，即师生面对面交流。

这种方法适宜用于小学高段课堂教学。这是因为用谈话互动的形式导入，更容易使学生们轻松起来。它应用的基础前提是要有与本课内容有关的话题通俗易懂便于交流的话题，这样的谈话交流不呆板，容易产生共鸣。在教学实践中，我们还要根据新旧知识的衔接，精心设计谈话交流的内容。例如：在教学4b unit 8 in class 时，笔者与学生进行问答练习：“hi…， how are you ？ can you see …over there？ What can you see in our classroom ？ how many classroom can you see in our school？”問题从简单到复杂，既对已学知识进行了复习，又自然地引入了新知识的教学。

3.直观导入法应用。

即展示实物。实物导入法的最大特点是看得见，摸得着，直观印象深刻。但是有一个因素必须考虑进去，由于小学年龄较小，自学能力差，知识面受限等客观因素，所以实物展示时要因教施策，选择他们能够识别，易于接受的实物展示。在课堂教学中，展示这些实物可以变想象为现实，变抽象说词为具体实物，不仅可以激发学生的性趣和求知欲，而且有利于培养学生用外语感知事物和理解问题的能力，助推学生自我观察和自我提高的学习热情。

三、导入法应用中应注意的几个问题

1.要掌握时间，恰到好处。

时间不宜过长，反之冲淡主体。这是因为一堂课是一个内在联系密切的系统工程，由导入，讲解，理解，巩固和结尾五个部分组成，相互关联，相互制约，如果只重视课堂导入，而忽视其他环节，无论你用多精彩的导入法也达不到预期的效果。导入的目的是帮助快速集中注意力，激发学生的学习热情，创造整体和谐个体奋进浓愉的学习氛围。如导入部分所占的时间过长，自然就会影响其他环节，最佳时间是控制在3-5分钟。

2.不要牵强附会，生搬硬套。

如果把一堂课比喻为一首歌，导入部分只是这首歌的前奏曲，如果把一节课比喻成一部书，导入环节只是这部书的“引子”。前奏曲因歌曲主体内容而定，“引子”则因书的体材和内容而定，同理可证，无论用什么方法导入，导入环节都要与本节课的内容息息相关，切忌移花接木，挪用照搬。

3.要与时俱进，不断创新。

导入法这种形式是一成不变的，但是导入的内容要不断创新和发展。必须打破墨守成规，多年一惯用的陈旧观念，根据教材的内容变化，根据学生理解和观察事物能力的变化，策划，设计和确定形式多样，内容新颖的导入内容和灵用多样的导入方法，在发展中创新，在创新中应用，特别是对高段课的教学，更要在知识性，灵活性，实用性上动脑筋想办法，力求取得更佳的效果。

综上所述，教学的导入是教学过程的重要环节，也是一个重要的教学方法，更是非常必要。成功的导入设计，就如同一把开启学生兴趣大门的钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围。教学有法，但无定法，贵在得法。没有约定俗成的导入方法，也没有最好的方法，因地制宜，根据自己学生的特点，选择最适合自己学生的方法，不断反思和总结，设计出许许多多精彩且有效的课堂导入，从而为整节课的学习打下良好的开端，提高整个英语的教学质量。