学前教育专业音乐类课程教学改革

刘志博

摘 要：随着经济的快速发展，人民生活水平的提高，学前教育专业音乐类课程教学的内容和方法存在不少问题，新形势下这些问题势必要做出相当大的变革。本文以学前教育专业音乐类课程教学过程中出现的问题为例，具体分析其在学前教育专业音乐类课程中的教学改革，以期在课程设置和内容安排上进行调整，提升幼儿教师在今后教育教学方面的质量。

关键词：学前教育 音乐 教学改革

前 言

目前人们对学前教育的重视程度普遍上升，学前教育专业也受到了社会各界人士的广泛关注。近年来，各本科院校纷纷加大了培养应用型人才的步伐，这是社会经济发展下高等教育的必然趋势。但是，目前在本科院校学前教育专业的教育教学体系中，音乐类课程相对于其他课程处于弱势地位，由此可见，在学前教育专业中音乐教育还未得到充分重视。接下来就学前教育专业音乐类课程存在的问题和教学改革进行分析。

1 学前教育专业音乐类课程存在的问题

1.1学前教育专业学生的音乐学习课时较少

本科院校在设置课程目标方面，对学生音乐技能的培养没有做到充分重视，导致音乐课程的個人分配课时远远低于音乐学院相关课程的课时分配水平，如钢琴、声乐等专业课程。

1.2学生音乐基础薄弱、学习压力大

学前教育专业的学生本身是通过全国统一考试招进本科院校的文理科生，大部分学生本身就缺少专业的音乐知识，音乐基础十分薄弱。而且学前教育专业的培养目标除了使学生具备良好的专业知识，还培养学生树立正确的人生观和世界观[2]。教师在学前教育专业音乐课程授课过程中受到音乐教育专业以及音乐表演专业的影响，在传授音乐知识和技能方面过度重视，进而较为忽视情感体验和音乐审美能力的培养。因此在课时较少和教师教授知识侧重点不均等情况下，学生学习音乐类课程的压力将大大增加。

1.3学前教育专业音乐类课程教科书参差不齐

上面已经描述过学前教育专业的学生音乐基础薄弱甚至是没有，音乐教育专业和学前教育专业的学生相比，在音乐积累方面差异较大，但是，各专业相关音乐类教科书的教学大纲在难度安排上却是相差无几。同时，普遍存在学前教育专业的音乐教师直接生搬教材，与学生的实际情况背离，严重阻碍了学生的学习效率与专业发展。

1.4学前教育专业音乐课程设置不符合学生的实际需求

学前教育专业的音乐教学课程包括两个方面，一方面是理论教学，包含基本的理论知识，音乐教学法以及音乐欣赏等理论知识；另一方面是实践操作，涵盖了钢琴、舞蹈、声乐等实践技能课程。但是，反观当前的课程设置就会发现，由于较多的搬用老牌本科学校的人才培养方式，学前教育专业在音乐课程设置方面对实践操作少有涉及，而更加注重于理论知识的传授，不符合学生的实际需求[3]。

2 学前教育专业音乐类课程教学改革分析

2.1适当调整学前教育专业音乐类课程课时

对于学前教育专业学生的音乐学习课时少的问题，在课时的分配方面，可以增加钢琴、舞蹈、声乐、乐理、视唱等相关课程的学分比重，同时更要加大实践技能学习的课时。各本科院校也可以适当的对音乐类课程的课时在不影响其他专业课程的情况下进行适当的增加。例如周六、周日可以增加一到两课时。

2.2夯实学生音乐基础，做到因材施教

对于基础薄弱的学生，一定不能放置不管，因为刚开始学习的时候，没有一个正确的理解往往会形成不良的音乐习惯，如果长期得不到正确的指导，就会养成较多的毛病，将来难以纠正。因此针对音乐零基础的学生，在教学过程中要循序渐进，因材施教；在集体授课的形式之外，可以采取单独细致的指导，这个指导可以是教师也可以是音乐素养较高的学生。

2.3 编写或优选学前教育专业音乐类教材

本科院校对学前教育专业学生音乐鉴赏能力的培养，是他们提高音乐水平的重要途径之一。因此，在学前教育专业音乐类课程教学改革过程中，学生的音乐鉴赏能力不可忽视，在这种情况下，选择适合学前教育专业的音乐教材就显得十分重要。为了实现这一目标，教师应当自行编写或者优选音乐教材，充分体现学前教育专业音乐类课程的培养需求，突出实践技能的属性，将音乐与现代先进设施相结合，确保所选用的音乐教材同音乐教学方法、内容以及学生特点相符合。

2.4将理论融于实践

考虑到学生在校期间任务重、时间紧的情况，可以对一些传统的音乐课程进行调整，在教学内容上做到取舍得当。例如可以取消纯理论的课程安排，精简课程，将理论知识融入技能课的教学中；与此同时，加大学生实践能力的培养，可以将课堂延伸到幼儿园和社区，积极搭建校外学生实践平台，向社会输出优质的教学资源的同时增加学生课程实习环节的方式和时间，让教学成果同更多人分享的同时也可以确保学生可以学习到对自己有用的知识技能[4]。

3 结语

学前教育专业音乐类课程教学过程中会不断地出现新的问题，所以教学改革是需要不断地坚持，这是一个旷日持久的工作，需要社会、院校、教师、学生等多方面的积极探索和配合。通过正确、合理的教学改革优化学前教育专业的音乐教学，提升学生的音乐素养，使其成为社会和国家需要的人才。

参考文献：

[1] 胡静， 于丽. 地方高校学前教育专业音乐课程改革方向[J]. 戏剧之家， 2016（2）：154-154.

[2] 陈春兰， 徐俊华. 应用型本科高校学前教育专业音乐课程教学改革[J]. 陕西学前师范学院学报， 2016， 32（4）：53-56.

[3] 李梅. 高校学前教育专业音乐课程体系的构建--以绍兴文理学院为例[J]. 绍兴文理学院学报， 2016， 36（11）：81-85.

[4] 高雅琴. 新形势下高职学前教育专业音乐教学改革的实践与探索[J]. 西部素质教育， 2017， 3（4）：114-114.