谈谈高中英语阅读教学中核心素养的有效培养

王曦

摘 要：新课程改革后，学校在对学生的教育培养中，对学生“核心素质”培养的重视度越来越高，英语学科培养学生核心素质也是变得越来越重要，本文从高中英语阅读教学出发，对学生核心素质培养进行了重点阐述，分析了培养学生核心素质的技巧和方法，对提高高中学生英语阅读教学核心素质有着重要的意义。

关键词：英语 阅读教学 核心素质

英语阅读在高中英语学习阶段发挥了非常关键的作用，英语阅读能够直观体现出学生学习能力与运用能力，在此过程中，学生还可通过阅读文章发现并提取一些有用的信息，由此丰富学生的英语知识。阅读能力的培养始终是高中英语教学的重头戏，二十一世纪的高中生处于一个知识更新速度快，信息异常膨胀的新媒体时代，要想迎合时代发展，必须掌握海量的知識与信息，而阅读无疑成为学生获取知识、补充能量的重要途径。随着世界各国经济交流与合作的日渐密切，英语显得尤为重要，英语阅读也因此被置于重要地位。[1]

在新一轮的英语课程改革中，要求高中英语课程能够能够将人才的培养目标从提高综合语言运用能力转变为培养英语学科的核心素养，其中包括了文化品格、语言能力、学习能力和思维品质。在高中英语阅读教学中，这些核心素养尤为重要，学生能力的提高应该表现在语言能力的提升、文化品格的体现以及学习能力的提高上。

一、浅析高中英语的核心素养

1.语言能力

归根结底，英语还是一门语言，既然是一门语言，自然就需要掌握相关的语言能力，而英语语言能力的培养是让学生通过听、说、读、写、看等方式来对特定语言环境中的的事物进行理解和表达，学生通过学习英语课程来提高自己的语感，培养自己的英语语言意识，在不断学习英语的过程中掌握这门语言的特点，通过将自己掌握的英语语言知识熟练的运用到生活和工作中去，对英语语言能力的定义不仅仅是要求学生能够对一些口语、文章等准确理解，同时还应该对语言的表达拥有着一定的鉴别能力，对其中的知识进行整合，同时利用这些知识进行人际交往。[2]

2.学习能力

学习能力对于学生来说是至关重要的，对于英语的学习来说，学习能力的强弱同样有着明显的差异。如果在学习英语的过程中学生能够根据自己的实际情况对学习的策略和学习节奏进行调整，那么他们的学习渠道将得到进一步的拓宽，有着积极的学习意识，能够极大的提高学习的效率。语言的学习是比较枯燥的，学生需要不断地保持自己学习的激情，明确学习目标，可以通过多种途径来获取学习资源，在学习的过程中选择合适的方法来对自己的学习策略进行调整，从而提高学习效率。[3]

3.文化品格

对于文化品格的解释还是比较多的，在英语学科核心素养中，对文化品格的定义是在当今经济全球化的背景下，能够做到文化全球化，不论是中国或是外国的优秀文化都抱着一种虚心的态度，对这些文化具备一定的认同感和理解，做到人文素养良好价值取向正确，认同中外优秀文化的同时不断的提高自己的文化素养。在英语的学习过程中，学生会不断的汲取其中的文化，而中外文化存在一定的差异性，学生应该将其中优秀的文化汲取，培养自己的文化涵养，逐渐的树立正确的人生观、价值观，传播中华文化的同时培养自己的道德情感，实现跨文化的沟通。

二、在高中英语阅读教学中核心素养培养的有效途径

1.加强高中生情感体验的培养

情感体验对于高中英语阅读教学来说非常重要，教师应该在阅读课堂教学活动中，根据大纲的要求，选择一些合适的阅读材料来让学生进行情感体验，让学生结合自身的经历，与英语阅读中的情感结合到一起，让学生多元化的了解教材，加深对阅读文章的理解，提高学生的跨文化交流能力，这样学生就能够在理解文章的基础上表达出自己的观点。在这一过程中，教师应该引导学生对中外一些优秀的文化进行包容，对比二者之间的差异，吸收其中的精华，遇到不同的观点和思想应该采取正确的态度去对待，全方位培养学生的逻辑思维和创新思维。

2.努力为高中生创设有效的教学情景

情景教学法如果在英语阅读教学中运用得当的话能够大大提高英语阅读课堂的教学效率，教师可以根据英语阅读教学的内容，模拟情景，让学生扮演其中的角色，进行对话，这样学生就能够将自己代入到情景当中，更加深刻的体验语言的内涵，从而锻炼学生的阅读能力和口语能力，一般来说，英语阅读尤其中高中英语阅读的篇幅都是较短的，事件描写和对话的形式较多，因此教师可以采取短剧的形式让学生进行分段表演，将其中的知识点进行提炼，引导学生进行思考，从而加深对阅读的理解。

3.在英语阅读测试中培养学生的核心素养

从全国英语卷的考察方向来看，对学生英语阅读核心素养的考察主要是看学生对语言的运用能力、思维能力以及跨语言文化交流能力等，比如在全国英语卷Ⅰ的一篇名为《monthlytalksatlondoncanalmuseum》的阅读中，按照月份可以将这篇阅读分为四个阶段，每一个阶段都能够提炼出相应的知识点，从这篇阅读的出题方向来看，主要是考察学生对于一般杂志的阅读水平和学生的综合阅读能力，在这篇阅读中的一些词汇搭配如“contributionto”“isrecognizedas”等都是教学内容中的固定搭配，因此教师可以带领学生对阅读进行划分，让学生在英语阅读中实现读与练的双向结合。

4.努力转变教师自身的核心素质培养观念

在高中英语的阅读教学中，教师应该转变自己的教学观念，注重学生阅读能力和阅读情感的培养，在具体英语阅读教学中，让学生结合文章的内容，根据学生自己的学习特点，创新学习方法，注意提取阅读文章中的有效信息，保持学生的英语语感，提高语言的运用能力和表达能力，这些都是提高学生英语阅读“核心素养”的关键，同时也是提高学生英语水平的关键。

在高中英语教学过程中，培养学生的核心素养已经成为了一个重要的目标，同时，培养学生的核心素养也已经成为了教育界特别关注的一个话题。培养学生的核心素养离不开教师长期的摸索和思考，更离不开教师坚持不懈的实践。只要我们高中英语教师肩负起肩上的重任，努力探究培养高中生的核心素养的有效途径，促进高中生的英语阅读核心素养的形成。

参考文献

[1]周牛美.核心素养在高中英语阅读中的培养策略研究[J].英语教师，2017（05）.

[2]王珕.英语核心素养的培养途径[J].山西教育（教学），2015（07）.

[3]胡志清.高中英语阅读教学中核心素养培养初探[J].才智，2017（08）.