谈体态律动在小学音乐教学中的应用

孙旭

摘 要：当今社会信息技术飞速发展，被应用在了各行各业且发挥了不可估量的作用。小学音乐课作为小学生接触音乐的启蒙有着重要的作用，在小学音乐教学中结合多媒体信息技术将给我们带来更多惊喜，不但可以让学生们更直观的感受音乐教学中的情境，还能创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习积极性，从而提高小学音乐课的教学效率。

关键词：体态律动 小学音乐 教学应用

引言

体态律动这一教学方式的提出，带给了广大的师生很多的惊喜，教师通过进行体态律动教学，一方面可以拉近师生之间的距离，营造更利于音乐教学的课堂氛围，另一方面，体态律动作为一种新型的音乐教学方式，可以有效的锻炼小学生对于音乐节奏感的掌控，便于学生更好的理解音乐作品中的内涵，通过和音调相匹配的律动节拍和动作，帮助学生更好的理解和记忆音调。好的音乐可以陶冶情操，培养学生的音乐欣赏能力，而好的音乐教学方式则能有效激发学生对于音乐学习的兴趣。本文我们来探讨下如何将体态律动这一教学方式更好的应用到小学音乐教学中。[1]

一、借助体态律动活跃音乐课堂教学氛围

良好的课堂教学氛围能够让音乐教学取得事半功倍的效果，尤其是音乐这种较为抽象的学科，而由于小学生的年龄限制，很少能够体会和理解到音乐作品想要传达的情感，为了帮助小学生能够更好的学习和掌握音乐知识，教师可以通过借助体态律动的教学方式来营造一种活泼有趣的课堂教学氛围，激发学生潜在的学习兴趣，并且体态律动这一教学方式需要教师和学生之间进行较多的互动，能够充分调动小学生的学习好奇心，集中小学生的课堂注意力，激发学生对音乐学习的热情。例如，在教学生感受不同的节拍韵律时，教师可以结合小学生的年龄和心境上的一些特点，采用体态律动的教学方式，让小学生来通过敲击不同长度的小木棒来感受音乐的节奏，通过学生自己描述前几小木棍感受到的音乐节奏，让学生体会到音乐教学的乐趣，从而以更加饱满的热情主动投入到音乐课堂教学中来。由此可见，借助体态律动教学音乐，能够有效活跃课堂的教学氛围，让学生情不自禁的融入到音乐教学，为后续的音乐教学做好准备。[2]

二、通过体态律动增强学生的音乐节奏感

有效的体态律动教学可以有效的锻炼学生的身体协调能力，从而增强学生的音乐节奏感，更好的掌握音乐节拍。教师可以通过将体态律动和信息多媒体技术相结合，找一些节奏感强烈的音乐视频，让学生跟随音乐视频一起律动，感受节奏的变化，找到属于自己的音乐乐感，从而让小学音乐教学更加高效。例如，在学习《健康歌》这首歌曲的时候，要想达到教学大纲的要求，让学生能够将歌词记住并感受这首歌中那种强烈的节奏。教师可以通过多媒体设备给大家观看《健康歌》的舞蹈视频，先让学生自行感受和体会歌曲中的节奏，然后针对整首歌曲中的节奏感有所加强的重音部分，教师可以在黑板上画出乐谱并进行标记，帮助学生更好的整我这首歌的节奏和旋律，在学生掌握乐谱之后，教师可以带领大家跟随视频上播出的动作进行体态律动，通过律动来找准每个节拍，让学生通过身体的动作去感知歌曲的节奏，从而增强学生对音乐节奏的感知和掌控，帮助学生更好的记忆歌曲的韵律和歌词，达成更好的教学效果。[3]

三、体态律动与音调相结合帮助学生记忆

音调学习是小学音乐教学中的重中之重，音调是一首音乐作品的灵魂，是作者音乐情感传递的重要方式，只有将音调和节奏紧密结合，才是优秀的音乐作品。那么在小学音乐教学中如何能够有效帮助小学生进行音调的记忆呢，体态律动则是一种行之有效的教学方式，教师可以针对不同的音调来设计一系列的体态律动的身体动作，帮助学生更好的掌握和记忆音调。例如，想要展现4/4的节拍，可以设计这样的身体律动动作，在表现弱拍的时候可以上拍一次手，强拍的动作则是向下拍手，次弱拍和弱拍的身体动作保持相同，同样的次强拍要和强拍的动作一致，而在设计2/4的节拍动作时候，则可以强拍的节奏则向上抬手，弱拍的时候简单的轻拍下大腿外侧即可。通过这样简单的身体律动，通过这些直观的身体动作来反映音调的变化，让体态律动和音调学习相融合，增强学生对音调的感知能力，从而达到帮助学生记忆音调的教学目的。

四、结合体态律动培养学生音乐欣赏能力

在小学音乐课的教学过程中，教师应该注意培养和锻炼小学生的音乐欣赏能力，提高小学生的音乐审美，美好的事物能够促进学生对音乐的感知和修养。很多时候我们在听到动听的音乐时，身体会不由自主的跟随音乐节奏进行律动，因此，音乐教师可以借助人们的这一天性结合适当的体态律动，来增强学生对音乐的感知和欣赏，对于节奏较慢的歌曲则可以设计较为舒缓伸展的身体动作，而节奏感强烈的歌曲则可以设计动作幅度较大的身体动作，让学生在体态律动的过程中感受歌曲音调节奏的变化以及作者想要通过歌曲传达的情感。例如，我们在欣赏《梁山伯和祝英台》这首曲子时，听完曲子之后，教师可以让学生通过自己对这首曲子的理解，然后借助适当的身体动作来展现学生从这首曲子中理解到的内容，学生将自己想象成曲子中的音调，用舒展缓慢的身体动作向大家传递出梁山伯和祝英台凄美的爱情故事。通过体态律动让学生更好的感知音乐的内涵，从而有效的提高学生的音乐欣赏品味。[4]

结语

综上所述，我们发现将体态律动和小学音乐教学相结合可以有效的提高小学音乐课堂的教学效率，极大的丰富了音乐课堂的教学模式，营造活跃的课堂氛围，教师不再被传统的音乐课堂教学模式所限制，学生也不会再抱怨音乐教学枯燥无趣，有效的激发了小学生对于音乐学习的兴趣，帮助小学生在课堂上集中注意力，积極跟随和配合教师的体态律动教学方式。体态律动的教学方式让学生在轻松有趣的学习环境里不断提升对音乐的理解和掌握能力，提高学生对音乐的欣赏品味，有效的促进了学生全面进步。

参考文献

[1]夏一榕.小学音乐教学中运用体态律动的具体方法分析[J].黄河之声，2018（02）：96.

[2]鞠訇.体态律动在小学音乐教学中的运用探析[J].福建教育学院学报，2018，19（02）：103-104.

[3]韩慧鑫.体态律动在小学音乐教学中的运用探析[J].中国校外教育，2017（22）：161-162.

[4]朱汝俊.体态律动在小学音乐课堂中运用策略研究[J].艺术评鉴，2017（09）：133-136.