提升命题素养，促进高中政治教学科学化

赖秀琴 向娟 袁源

摘 要：作为一个教育工作者，命题是工作中不可或缺的重要一环，良好的命题素养是作为教师必备的条件。它会影响到学科命题的科学与否，对学科的测试和评价具有直接的影响。提高命题素养，对于高中政治教学的科学化具有促进的作用，也是提高高中政治教师教学水平的要求。

关键词：命题素养 高中政治教学 科学化

在现行的教育制度下，命题考试和学业评价是绕不开的坎，也是我国基础教育中课程改革的重要一环。课程改革的要求是考试评价要更加注重学生学习水平以及学习能力的考察，这对于传统的命题方式提出了新的要求。广大高中政治老师不可避免地要面对转变命题思路，提高命题素养的问题。只有这样，高中政治学科的教学才能朝着科学化的道路前进。[1]

一、传统的命题方式中存在的问题

目前，高中政治老师的命题能力有所欠缺。之所以出现这样的问题，主要是因为部分老师在思想认识上不够到位，推崇拿来主义，命题中缺少自己的理解和思考。同时，也存在对于学科内容的理解不够深入和到位，在命题的视野和角度欠缺。在命题的过程中，往往会出现以下几个问题。[2]

1.脱离主体

学生作为学习过程中的主体，同时作为课程考察的对象，理应成为政治考试命题的立足点和落脚点。在进行政治教学考试的命题过程中，广大政治老师必须深入研究考试纲要，深刻理解课程的标准。最后要回归学生这个主体，明确学生在考试中的主体地位，认识到学生才是政治考试命题最终的方向，真正做到全方位考察学生对于课程和知识的掌握和吸收程度，做到命题人性化。

把学生放在命题的主体位置上，关注学生感兴趣的话题，才能使命题更加有吸引力，激发学生的思考欲望，鼓励学生从多个不同的角度思考问题，提高学生的政治素质。

2.命题意识薄弱

作为高中政治学科的教育工作者，应该有意识的去强化自身的命题意识，摆正命题的态度，并结合教材的内容，正确把握命题的难易程度，科学地开展命题工作。同时，也要充分考虑到每个学生个体之间的差异性，最大限度地满足学生的需求，把考试题目的适用性提到较高的水平上，尽可能拓宽试卷的覆盖面。

3.命题视野窄，命题角度少

在新时代下，作为教育工作者应当坚持现代教学理念，紧紧跟上教育改革的步伐。所以不断学习，充实自身，不断提高综合素质是必然的要求。

而現实中，还存在着部分老师教学观念落后，跟不上课程改革要求的情况。教学观念的落后，导致了对于新知识的吸收不足，对于新事物的接受不够，在命题上就会出现命题视野狭窄，命题角度单一的问题。做不到进跟最新的政治动向，命题的时效性无法保证。

二、如何提高命题素养，推动政治教学科学化

提高教师的命题素养，不断推动高中政治教学的科学化，必须做到有的放矢、对症下药。改善命题工作，应该针对上述命题过程中出现的问题，采取行之有效的办法，有针对性地开展工作。

1.在命题的过程中始终把学生摆在主体的位置

考试的主要目的是为了考察学生对于政治学科知识的掌握程度，在考试命题的过程中就应该围绕着这一个要点，把教材的内容和学生感兴趣的话题有机结合起来。这样通过必要的引导，既达到了课程考察的目的，有有效地调动了学生的学习积极性，增加了学生的学习兴趣。同时，对于老师来说这也是不断提高自身综合素质的过程，通过了解和把握学生的兴趣，加深了师生之间的相互了解，有利于教学工作的顺利进行。

比如，考察文化的影响这个知识点，在进行试题设计时我们可以充分结合时下具有影响力的文化现象和文化事件，选择学生关注的文化热点，抓住学生的兴趣点出题。《中国有嘻哈》是一档风靡一时，影响很大的综艺节目，引起了全民的讨论，作为年轻一代的学生自然不乏追随者。这可以成为一个很适合命题的切入点，引导学生对嘻哈文化进行思考，把对有关文化的知识点的考察融入其中，达到寓教于乐的目的。[3]

2.强化学习，不断开阔命题视野，增加命题角度

政治教学不应该仅仅关注现有教材上的理论知识，而应该随着国内外时事政治的发展而不断更新，与时俱进。时刻关注国内外的时政新闻，把握国内外的政治气候和方向应当成为政治老师综合素质的组成部分。正确地把握时事新动向，在命题的过程中才能，把时事和理论有机结合起来，从多个不同的角度理解，进行多角度的命题。

比如，经济常识是高中政治课程的重要组成部分，通过这一事件，可以考察学生对于经济全球化相关知识的掌握程度。

时刻关注世界政治经济新动向，使自己的眼界得以开阔。同时通过把时事和理论相联系，从多个角度思考同一件事，达到扩展命题角度，提高命题素养的效果。

3.理论联系实际，在实践中提高命题素养

为了应对新的课程改革的要求，联系生活实际开展命题工作变得势在必行。在这样的背景下，把试题和学生熟悉的生活话题相结合，把课程的考察和他们感兴趣的生活情景有机结合起来，才能做到命题的理论联系实际。

在命题中理论和实际的结合是考察老师命题素养的重要标准。因为政治并不是被束之高阁，被关在象牙塔的学科，而是和现实生活紧密相关，政治生活是现实生活的重要组成部分。把现实生活的实际和政治理论相结合，可以加深学生对政治的理解，更好地达到教育的目的。

结语

老师命题素养的高低，对于考试评价、政治教学，老师和学生之间的互动有直接而显著的关系。关系到学生的学习能力和对于知识的运用能力的培养，最终会决定教学质量的高低。教师命题素养的提高，是高中政治学科教学科学化的必然要求。

参考文献

[1]黄 伟. 提升命题素养，促进高中政治教学科学化[J]； 华夏教师；2011（08）.

[2]陈光伟.广西高中英语教师学业成就考试命题素养的调查研究[J]； 广西师范学院学报；2015（05）.

[3]刘 芳，王 辉，成学江. 基于学科核心素养的高考历史命题例说[J]； 中国考 试；2017（04）.

作者简介

赖秀琴 （1982.6—），民族：汉，籍贯：重庆市潼南县。大学本科。现任高中政治教学。

向娟 （1994.08—） 女汉重庆云阳本科重庆市合川大石中学 袁源 （1994.04—） 女 汉 重庆城口 本科 重庆市合川大石中学。