高中美术教学中的审美价值培养研究

杨永俊

摘 要：近几年来，随着我国对素质教育的改革和创新不断的深入，美术教育基础的建立，鉴赏、审美价值等也逐渐的深化规范，从高中时期就开始培养学生对美术的单一欣赏升华到品鉴的能力。我们通过课间美术活动，培养学生的思维能力、创造性等，塑造学生良好的气质和涵养，帮助学生提升高中阶段的文化素养。但是，目前我国与其他发达国家相比，在美术教学、鉴赏方面还存在着一些差距。本文对高中美术教学中的审美价值培养研究展开了详细的论述，

关键词：美术教学 审美 培养 研究

托尔斯泰曾说：“一个人为了要把自己体验过的感情传达给别人，于是在自己心理从新唤起这种感情，并用某种外在的标志把它表达出来--这就是艺术的起源”。可以说，我们每一个人对美的感觉都是独一无二的，但是也都有着一个相同之处，就是对个性化创造的欲望。而美术教学正在贯穿了对学生思维创造的练习。培养学生的创造能力和品质，开发学生的艺术潜能，促使学生的审美观得到充分的开发，从而实现更好的教学效果。现如今，在这个高科技快速发展的时代，培养创新意识是非常重要的，也是智力开发，创造力开展的一个重要的途经。古往今来，不难发现，很多科学家的新发现都得力于思维形象的启迪。例如：牛顿发明的地球万有引力，是通过苹果落地而得到的启示；浮力定律是阿基米德通过水盆里溢出来的水想出来的；化学元素表的排列方式是门捷列夫从睡梦中领悟出来的。美术教育对个性思维的培养有着特殊性、无可替代的作用。培养学生的个性思维、创造创新的意识是难得可贵的，非常的有意义。[1]

一、美术教学中培养创造性思维的必要性

美术是一种教学工具，它不但能够陶冶人们的情操，更重要的是它能够发展进行一些具有创造性行为的工作。所谓的创造性，就是不再墨守成规，打破传统思维方式，不断的创新、探索，创造出新的事物。培养创造能力也是美术教学学科区别与其他教学学科的教育功能最为显著的一个特点。它没有固定的模板、标准等，风格也不受局限。一般鼓励学生们运用不同的手法灵活的表现出来，在学习的过程中不仅学会欣赏美，也会不断的受到启发而创造出新的艺术美。[2]

培养创造力是美术教学的一个非常重要的目的。提高学生的精神素养、素质，审美能力等，完善自已的同时，能够对世界有更好的认识，利用想象创造力来改善世界。美术教育是集多种教育方法中能够达到这个目的的一个更有效的教学方法之一。审美，是让人们身心都处在一个非常自由的状态中，使人们充分发挥个人的想象空间和创造力。如果我们想创造出一副画，那么，首先我们需要深入生活中细致观察，在这基础上，提炼主题，确定主题的表现手法，再进一步的收集相关的素材，进行构图的构思、艺术语言的组织表达，画一份草图；然后再利用绘画用到的相关的工具材料等进行正稿的绘制。可以看出，这是一项复杂，需要足够的耐心，十分细致的工作。可以培养学生在观察参模素材的基础上创造出新的事物的能力；也培养了学生在事物的矛盾中找寻解决的办法；磨练了学生克服困难的意志力。美术教学是一项综合性的教育培养，能够让学生在日后学习其他学科或是日常生活中都受益匪浅。[3]

二、創造性思维培养的条件制约和途经研究

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。创造性思维可以分为几个主要部份：对事物的洞察力、观察力、敏感度、独创性等。如果一个学生的思维路径是多项化的，那么说明他具备以上条件特征。创造性思维的培养是有一些条件限制的。[4]

创造性思维的形成，是通过我们大脑的形象、逻辑思维共同的完美协作完成。我们通过对人类的自身生理特点，脑功能的大量研究实践证实，左脑和右脑对形象思维和逻辑思维是各有倾向的。所以，在创作活动过程中，开发大脑是非常重要的条件之一。更好的开发形象思维非常重要，它是一切美术教学、绘画、音乐等教学的创作活动的关键。另外，我们还要考虑到环境对学生创造力的培养。不同的环境背景给以学生的影响是非常深刻的，好的美术教育离不开好的环境条件，学生的思维会被身处的环境所控制、规定，包括思想行为，创造力都会受到身处的社会环境、人文环境、家庭环境，教育体制所制约。[5]

老师对学生创造力的培养有着很重要的影响，只有一个具备创造型的老师，才能够培养出具有创造力的学生。老师可以通过创作力的教学理论知识，知识结构，教学艺术管理等多方面来培养学生的创造能力。激发学生的创造性，尊重学生的主导性，将最新的教学科研成果结合到教学内容中，通过精心设计，大胆的改革教学方案，培养学生的艺术个性，挖掘学生对艺术的潜能等。对培养和完善学生的艺术个性等具有很大的决定性作用。

结语

综与上述，我国教育素质的全面推行，对高中美术教学中的审美价值培养也提出了很高的要求，在教学过程中，需付出更多的精力和智慧，才能够更好的提高课堂质量，做到精益求精，提升课堂效益。不断的创新、求变，加大教学力度，提升自身的教学技能等，从而达到实现高中美术教学的目的，使得高中美术教学能够融洽的与其他学科教学更好的同步发展。为社会的发展和进步起到相应的作用。

参考文献

[1]岳仁彦.高中美术教育不要脱离美育轨道[J].中国民族博览，2016（5）：25-26.

[2]岳仁彦.高中美术教育不要脱离美育轨道[J].中国民族博览，2016（10）：25-26.

[3]林建辉.浅议高中美术教学中的欣赏教学与审美评价[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（6）：167.

[4]郭梦婕.谈高中美术鉴赏教育中审美价值的研究[J].人间，2016，221（26）：121-121.

[5]马绍霞.浅谈幼儿美术教学创新[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（23）：238.