浅谈小学语文教学中的有效阅读教学

王苏霞

摘 要：小学语文阅读教学训练要提升其有效性，重点在于培养学生养成热爱阅读的兴趣和定期阅读的习惯，要提高学生在阅读中的自信心，增强阅读中的乐趣感受，小学语文教师要加强阅读教学，提高学生们的语文综合素养：让学生从对课文的学习中提高阅读的兴趣；从为学生提供适当的阅读书籍入手，提高阅读兴趣；让学生在阅读中充分展开自己的想象力，提高阅读学习的有效性；教师要善于引导，培养学生对阅读的热爱兴趣。

关键词：小学语文；阅读教学；语文教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.080

在小学语文教学中，要培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读水平，然而对于很多学生来说，阅读中容易遇到一些生詞生字，或者是难懂的地方，这样就给他们的阅读过程带来了很多的阻碍。小学生在阅读中遇到的问题越多，他们在阅读中就越难感受到快乐，所以，要加强阅读教学，就要从降低学生的阅读难度入手，从解决学生阅读中所遇到的问题入手。教师的任务是要引导学生积极正确地去阅读。

一、让学生从对课文的学习中提高阅读的兴趣

小学语文，对于课文的学习，教师要采用有趣的方式，让学生感受到更多的快乐。阅读兴趣的增加，需要教师特意的引导，很多学生在幼儿园阶段，就已经在父母的陪伴和引导之下，建立起阅读的强烈兴趣。在小学阶段，培养学生阅读兴趣的重任落在了教师的身上，因为很多的学生在家庭中可能并没有养成热爱阅读的习惯。小学语文教师在阅读讲解过程中，要帮助学生认真理解课文中的字词含义，通过启发式的问题，引导学生去探索文章所透露出来的更深一层的内容。而且在课外阅读的引导过程中，教师要从教材内容入手向外扩展，从课文的讲解过程中引导起来，学生进一步扩展阅读的欲望，从而给学生推荐书籍，并且提出一些问题，让学生在课外阅读过程中满足自己的探究欲望，提高他们的阅读兴趣。

通过学习课文，学生们对于一些名胜古迹、传统历史故事、人物等都有了更多的了解，如果能够将课文的学习与课外的实践结合起来，就会更能激发学生的兴趣，使其理解更加透彻。至于有些事物学生可能因为缺乏相应的生活经验，一时无法理解，教师可以适当组织学生进行一些课外实践活动，让学生在实践过程中去仔细揣摩文章中的描写方式，从而能够站在作者的角度去理解文章的具体含义。所以有效的阅读教学训练，可以从课文的学习入手，让学生能够扎实地把课文作为拓展他们阅读兴趣、锻炼阅读能力的主要途径。

二、提高阅读教学的有效性，可以从为学生提供适当的阅读书籍入手

选择合适的阅读书籍，学生在学习的过程中，就能够比较容易地建立起阅读的兴趣。小学低年级阶段重在培养学生的想象力。很多小学低年级考试中的作文体裁都是想象文。而童话就是一个很好地提高想象力的体裁。童话语言简洁易懂，故事情节生动有趣，小学生都很喜欢这样的童话故事。以学生的兴趣为阅读的起点，更能调动学生阅读的积极性。另外，在很多的童话故事中，不管是景物描写还是人物方面的描写，学生在阅读的过程中都可以学到一些技巧，这从长远来看，学生未来的写作也会从中受益。阅读是对学生写作能力有着非常明显促进作用的学习方式，大量的阅读让学生能够培养语感，增强他们的表达能力，而且，阅读的过程也在为学生的写作能力提升积累着素材。一些适合儿童阅读的童话故事，动物类的小说等，都是他们非常喜欢的阅读对象。不管是经典的世界名著还是当代非常受小学生欢迎的小说故事等，教师都要根据学生的喜好，有针对性地推荐和选择。不过在阅读的过程中，教师也要注意学生的价值观引导，因为现在很多比较热门的儿童书籍，可能本身的立意存在一些问题，这在人民群众之中也引起了很多的争论。所以，为了避免这些争论，教师最好将适合儿童阅读的书籍提前进行阅读，从中进行认真的审查，在审查过后再推荐给学生。

三、让学生在阅读中充分展开自己的想象力，提高阅读学习的有效性

小学生自身就有着非常丰富的想象力，然而如果采用过于僵化死板的教学方式，教师过于追求整齐划一，学生的想象力就会被扼杀，在阅读教学中，要注意保护好学生的想象力，让学生们在想象力的帮助之下，体会到阅读中更多的快乐，能够看到更加广阔的书籍世界。

每个学生都具有丰富的想象能力，引导学生，让学生展开想象的翅膀，不仅能提高他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，而且更能深刻地理解课文。从培养学生的想象能力出发，在学习课文的时候，可以适当地组织学生进行课文内容的续写，这样的小练习可以进一步拓展他们的想象空间，让学生们根据课文的内容，想想未来发展会怎样，如果自己是文章中的主人公，将来会做出什么样的决定和选择。所以，有效的阅读教学是进一步拓展学生阅读想象空间的阅读教学。学生能够在教师的精心安排之下，调动自己的生活经验，选择适合的发展方式，让学生在续写文章内容的过程中，锻炼他们的写作水平，充分提升学生的综合素质。

四、教师要善于引导，培养学生对阅读的兴趣

有效的阅读教学，教师首先要善于引导，不管学生现有对阅读的兴趣如何，教师都要通过巧妙的引导促进学生阅读兴趣的增加，给学生的阅读创设积极融洽的氛围，让学生们能够在阅读中获得更多的启发，获得更多成长的动力，同时也能够收获情感上的归属感，收获与同学之间的友谊。如读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，可以讨论生命的意义、我们该如何去珍惜生命，读《少年维特之烦恼》可以讨论如何面对生活中的困难。这样就深化了学生从书本中学到的知识。有了一个良好的读书氛围，便可提高学生对阅读的自觉性。

另外，在课文的教学中，也可以向外延伸，引导学生从现有的课文出发去阅读更广泛的书籍，例如，有些作品是从名家的小说以及散文集当中节选出来的，那么在学习了课文之后，教师就可以给学生推荐名家的作品让学生对该作家有更加全面的认识和了解。在阅读名家更多的作品之后，教师也可以组织学生们进行阅读心得的分享活动，从而更好地促进学生们的阅读积极性，增进彼此之间的了解。

总之，通过学习小学语文，让学生们能够建立起来浓厚的兴趣，能够养成定期进行阅读的习惯，让阅读成为他们乐趣的来源，这样的阅读教学才是更为有效的教学，学生们才能从阅读中得到更多的收获和快乐。