情境教学法在小学体育教学中的运用

杨虎

【摘 要】情境教学法以其独特的优势获得了师生的认可，在具体的情境中能对知识进行更深的理解，重点是增强学生个体的切身体验，对于提高教学效率具有促进作用。如今，情境教学法在各个学科中获得了广泛的应用，大大提升了学生的学习效率。本文将针对小学体育学科教学中借助情境教法提高教学效率的研究，为一线体育教师情境教学法教学积累经验，提供教学借鉴。

【关键词】情境教学法 小学体育 运用策略

小学体育课程是促进小学生强生健体的课程，是培养学生体育锻炼的意识，培养其形成终身体育锻炼的良好习惯，形成良好的生活习惯。提高小学体育课程的教学效率，对于小学生的个性发展与身体健康具有重大意义。不同学科各有特色，尽管情境教学这一教学方法我们并不陌生，但是情境教学在小学体育学科中的运用还有许多值得探索的地方。体育学科的教学内容丰富多样，充分发挥体育学科的作用能够帮助青少年茁壮成长，体育教师必须充分利用现代教学资源，有针对性的创建高质量的体育教学情境，让学生在愉快的状态下掌握体育运动的技巧。

一、在小学体育教学中运用情境教学法的意义

有很长一段时间，小学体育教师片面强调学生掌握体育知识与体育技能却忽视了学生在体育课上的心理变化和情感状态，导致学生课堂参与度大大下降，教学效果不尽如人意。在素质教育浪潮的推动下，在体育教学中运用情境教学能够有效激发学生的好奇心，引导学生自主探究问题，彻底改变传统体育课堂，促进学生综合素质的提升。情境教学法具有生动形象、新颖有趣的特点，容易引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，吸引学生不自觉的参与到教学中来，让学生真正成为课堂教学的主体。将情境教学法与小学体育课相结合是学生全面发展的需求，更是我国素质教育发展的必然结果，深入了解情境教学法并灵活将之运用到小学体育课堂教学中是当下每一个体育教师的重要任务。

二、情境教学法在小学体育教学中的运用

（一）创建游戏教学情境

小学体育教师创设的教学情境应符合小学生的兴趣爱好、认知背景和生活经验，因此教师要精心设计教学情境，创造性的挖掘体育学科中的情境教学内容。游戏教学情境无疑是深受学生喜爱的一种情境创设方式，小学生往往对有趣好玩儿的游戏毫无抵抗力，体育教师可以开展多种有趣新颖的游戏，将游戏与学生体育技能的学习紧密结合起来，让学生在快乐的游戏环节中完成体育技能的学习和锻炼。创设游戏情境时，体育教师要尽量考虑到每一个学生都能参与其中，游戏的难易程度要适中，避免有的学生无法完成游戏而产生强烈的挫败感。例如，对于许多学生而言，跨栏这一项运动项目具有一定的难度，因此每当体育教师用传统单一的训练方式展开跨栏练习时，学生就会一阵唏嘘，纷纷退却。体育教师可以创建一个“城堡救公主”的游戏，激发学生的学习兴趣与欲望，具体游戏内容为：“现在我们美丽的艾莎公主被敌人抓走了，现在我们都是英勇的士兵，我们要跨过眼前的栏杆，再跳10个绳，最后一名同学正确回答教师的一个问题就能救出城堡里的公主了。”游戏情境具有浪漫主义色彩，满足了小学生爱幻想、爱挑战的需求，因此每个学生都充满了体育学习的激情，教学效果十分理想。游戏的形式丰富多样，体育教师选择的游戏要么是耳熟能详的游戏，要么是比较新颖有趣的游戏，总之，体育教师要根据不同年级学生的特点选择合适的游戏情境创设方式，有效改进课堂教学，实现寓教于乐的教学效果。

（二）创设问题教学情境

所谓问题教学情境即体育教师针对体育运动中的重点提出问题，启发和引导学生的深入思考，培养学生理性的思维能力，让学生掌握科学的体育知识。擅于创设问题教学情境能够抓住学生的兴趣点、关注点，让学生带着问题学习体育知识。例如，为了让学生掌握跨步跳这一体育技能，体育教师先为学生们进行标准的演示，再创设一个问题情境：“同学们，一会每个同学逐一练习跨步跳这一动作，我们要仔细观察哟，看看谁是跳得最标准，看看同学们常犯的错误有哪些？”听到这个问题之后，学生瞬间充满了学习的强烈欲望纷纷严格要求自己，仔细看着其他同学的动作并不断纠正自己的动作。学生一边观察、一边思考，同时积极学习正确的跨步跳的姿势，课堂教学质量大大提高。

（三）创设竞赛教学情境

体育竞赛场面氛围浓厚，因此很容易带动学生的情绪，激发学生的体育学习主动性，体育教师应当采取多种方式为学生创设体育竞赛的教学情境。创设竞赛教学情境的方式主要有两种，第一种，利用多媒体播放知名运动员的比赛视频。例如，体育教师可以剪辑并用多媒体播放NBA比赛的部分激烈视频，让学生感受一下比赛热闹、激烈的氛围，使学生产生身临其境的感受，增强学生学习篮球知识的积极性。观看完视频之后，体育教师再为学生详细的讲解关于篮球运动的基础知识，让学生初步掌握投篮的技巧。第二种，在体育课上创设真实的竞赛情境。真实的体育竞赛有利于培养学生的竞争意识、合作意识，还有利于培養学生的体育精神，让学生在真实的体育竞赛中领悟坚持不懈、永不放弃、精益求精、勇往直前的深刻内涵，将之内化为学生精神品格的一部分，促进学生综合素质的提高。

【结 语】

长期实行的应试教育对我国小学体育学科教学产生了深远的影响，新时代的体育教师必须正视当下的教学现状，把握情境教学法的运用技巧，创造性的运用情境教学法提高小学体育学科的教学效率。

【参考文献】

【1】杨茂.情境教学法在小学体育教学中的运用分析【J】.考试周刊，2016（20）

【2】仓书平.情境教学法在小学体育教学中的运用【J】.科普童话：新课堂，2017（22）

【3】辛宪军.基于情境教学模式的小学体育教学实验研究【J】.江苏第二师范学院学报，2017（33）