试析如何提高小学道德与法治的教学实效性

刘晓红

摘 要：在当前的小学道德与法治课程教育过程中，普遍还存在较多的问题和缺陷，对于课程教育不够重视，学生缺乏学习自主性等，都是影响小学道德与法治课程教育质量的主要问题。本文在深入分析小学课程教育特点的基础上，较为详细的阐述了课程学习存在的问题及相应的解决思路。

关键词：小学 道德与法治 教育创新 实效性

道德与法治作为小学重点内容，受传统教育观念的影响，在小学教育过程中一直得不到应有的重视，教学手段单一，教学理念传统，并且学生缺乏学习自主性，这些问题如果不能及时有效的解决，将成为小学生综合素质提升过程中的主要障碍[1]。因此，在新的教育发展形势下，深入分析小学道德与法治教育过程中存在的问题，并且提出有效的学习对策，对于促进学生素质提升具有十分积极的现实意义。

一、小学道德与法治教学特点分析

1.知识具有抽象性和形象性

从知识特点和能力培养方向来看，小学道德与法治知识具有一定的抽象性，对于小学生而言理解难度相对比较大[2]。很多小学生由于认知能力和理解能力不足，对于复杂、抽象的道德与法治知识存在一定的认知障碍，学习难度较大，容易产生畏惧心理。对此，针对道德与法治知识的抽象性进行改革创新，对于提升小学道德与法治教学效能具有重要的意义，有待教师深入挖掘、积极探索。

2.学习过程具有系统性和渐进性

道德与法治知识的学习具有较强的连贯性和体系性，对于这样的学科特点，教师在开展教学和组织学生学习过程中，要注重学生知识系统的构建，让学生将所接受的知识整合到知识体系中，在教学中体现出循序渐进的特点，帮助学生提升对知识的领悟能力，在涉及到知识应用的时候，能够有效调取知识储备。

3.学习方法的探索性和接受性

从学习方法来看，学生学习道德与法治主要有两条路径：一种是教师教学，一种是研究探索。在教学实践中，教学引导在老师的引领下，对知识体系进行有效的划分，将学习内容分割成多个知识点，在课堂上进行集中讲授，引导学生提升认知和接受能力。道德与法治学习难度较高，需要将这两种学习模式结合起来，既能保证学生的自主探索能力，同时也能发挥教师的引领作用，实现新课改目标。

二、提升小学道德与法治教学实效性的策略

1.树立明确的道德与法治教学目标

在当前的小学道德与法治课堂教学过程中，教学目标不明确是影响教学质量提升的主要问题之一，为了从根本上解决这一问题，在教学之前，老师应该首先树立明确的教学目标[3]。具体来说，老师应该以道德与法治教学大纲为指导，在符合小学道德与法治教学标准的前提下，深入了解学生的道德与法治学习情况和对知识的掌握程度，然后结合课程标准，制定科学合理的教学目标。摒弃以往按照自己意志随意安排课时的错误教学方式，通过科学的教学设计，帮助学生建立完整的道德与法治知识体系，在讲解新知识点的同时，兼顾复习学过的知识，让学生在课堂教学过程中既能温故，也能知新，形成一个良性的教学循环，逐渐提高学生的综合素质，促进小学道德与法治课堂教学质量不断提升。

2.引导学生自主学习

为了避免小学与道德老师僵化的教学模式影响小学生的学习情绪和积极性，小学道德与法治教学应以培养学生的自主性为中心，激发学生自主学习的积极性。一方面，老师应仔细剖析小学生的脾气秉性和学习状况，依据学生的学习底子、学习能力以及领会程度的差距制订不同的教学计划，因材施教，另一方面，学生在小学道德与法治教学中占据核心位置，学生应在老师指引下，独立自主学习，积极作答题目，积极参与课堂讨论，充分发挥学生的学习积极性和能动性[4]。值得注意的是，老师还应培养学生的自主思维能力，鼓励学生勤于思考，用于解决道德与法治学习过程中的难点，独立思考的能力不断增强。

3.强化道德与法治教学的沟通互动

沟通是了解学生的主要方式，也是教师改进教学模式，提升教学质量的基础条件，因此在小学道德与法治课堂教学过程中，老师应该积极与学生进行有效沟通，及时了解学生的学习情况和其中存在的问题，进而调整教学方式。对于学生学习过程中的问题，老师不能一味的责备，应该根据具体情况进行区别对待，个别问题进行个别讲解，共性问题进行针对性强化，这样可以帮助学生扫清学习过程中的障碍，提高学生的综合素质。在学生遇到难以解决的问题时，应该进行适当的心理辅导，帮助学生建立学习的信心，消除对于新知识点的恐惧心理，使学生正视自身存在的问题，避免畏难情绪影響学习效果，老师可以根据学生的实际学习情况及时调整教学计划，提升道德与法治教学的针对性和实效性。

4.开展道德与法治实践教学

小学道德与法治实践课是基于学生的直接体验，让学生充分参与到道德与法治实践当中，将抽象的道德与法治知识与学生的实际生活、情感体验结合起来[5]。随着现代教育改革的深入推进，小学教育也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好的适应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务，在小学道德与法治中强化实践环节与实践训练，有助于提升学生的道德与法治认知能力，实现教育改革目标。注重实践环节，是现代小学教育改革的重要方向，对于构建高效、科学的道德与法治课堂也具有重要的意义。

结语

综上所述，受传统教育观念的影响，当前小学道德与法治教育过程中还存在较多的问题，为了有效解决这些问题，小学应该及时采取一系列行之有效的措施，解决这些影响教学质量提升的问题。对此，小学在教学过程中应该及时优化教育计划，注重学生自主学习的引导，提升道德与法治教育的实践性，完善教学评价机制，从而促进教育质量不断提升。

参考文献

[1]金赛.小学道德与法治课贴近生活的教学策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（9）：29.

[2]张霖.提高小学道德与法治课的有效性[J].读与写，2018（1）：250.

[3]何克健.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新课程·中旬，2018（1）：203.

[4]张永芬.呵护人生最美好的开端——小学道德与法治教学[J].考试周刊，2018（18）：153.

[5]丁超.小学道德与法治教学与美育渗透方式分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（6）：33.