躬身育人素心修行

陈洁纯

冬至风凉，细雨斜穿，南方的冬天总给人一种湿寒之感。在这样湿寒的冬夜里，看着孩子们都沉入梦乡，我才安心地回家，有种带月荷锄归的情怀，有种静候秧苗绿的期盼……

一把旧壶，一杯茶汤，书香缱绻，犒勞运作了一天的筋骨和高速运转的神经。此刻，岁月静好的幸福感丰盈了我清瘦的肢体，伴我倾听岁月的回声，以文字的形式串联丝丝缕缕摇曳的感动，累积经年过往，纵使只留下片言只语，又何尝不是一种修为与领悟？

涵养如水心性

始终相信，教育是一场修行。“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”（《道德经》）为人师者，若能心性如水，定能静心育人，守望花开。

当然，既为修行，则非易事。还记得，一迈进初二的门槛，4班的孩子们似乎就划地为营，唇枪舌剑，吹响了逆反的“集结号”。课堂起哄、拖欠作业、顶撞老师、诋毁班干……一桩桩一件件，令科任老师气愤难耐。身为班主任，我自然是看在眼里，急在心上。很想拍案而起，以高山的威严震慑丘陵的挑衅，捍卫师道尊严。但想起了“水”，顿时平复胸中怒火，扬起的手轻轻落下，转而执笔，依着孩子们的心理，触摸逆反的点滴，浅书师者之心，凝聚为《拐角处的抉择——致4班孩子们的一封信》，于班会课上，与学生互诉心声。而后，掌声、忏悔声、信誓旦旦的表决声簇拥了我……原来，笔尖下的温柔亦能偃息逆反的号角。

第二天，有学生来报告说，有人把我写给他们的那封信丢进了垃圾桶。闻言，气愤夹杂着酸楚充塞心中，难道昨日的师生互诉衷肠竟是一种虚设的温暖？气冲冲赶往教室，却看见那个男孩低着头，默默承受着大家的质问与斥责。与孩子们一样，我也很想知道他为什么要把那封信扔掉，但心中所蓄的那潭“水”提醒我此刻不是问“为什么”的时候。于是，我将那封被揉得皱皱的信展开抚平，在背后写下了一句话：“这封信送给了你，就属于你，你有权做出处理。”孩子们都愕然地望着我，那个孩子接过我手里的信，头埋得更低了：“纯姐，对不起！”我轻轻地拥抱他。孩子们似乎也原谅了他。

我没有如山的气魄与威严，做不了令学生敬畏的师者。所以，我选择用如水的轻灵与柔软来温暖那一块块倔强的“顽石”。甘居其下，不与之争，就做孩子们跟前的“一潭水”，映照他们的行为举止、是非对错，让他们看到真实的自己。而我，亦能在宁静安详中享受一种心灵的释然，在涵养心性的修行中品悟教育的本真。

积淀教育智慧

教育的智慧并不源于聪明的大脑，而是源于一颗宁静之心。静而生慧，急则生乱。人一急，就容易习惯性地寻找立竿见影的方法，急于把问题解决。结果，表面上问题解决了，实际上治标不治本，甚至还给孩子们的心灵涂上了一层阴影。教育没有立竿见影的神话，快速的往往没有长效。

所以，为人师者应明白“慧由心生”的道理，以宁静之心淡看班主任工作的繁琐枯燥、学生的犯错不断以及来自各方面的正反评价，方能以“局外人”的理智和睿智应变，而不致于被牵着鼻子走，累人累心，迷失原本的方向。

以4班孩子为例，他们富有主见，喜欢展现自我，但为人处事棱角鲜明，说话用语容易伤人，所以，每天总有学生来报告谁讽刺捉弄同学，谁只顾自个儿，不管他人，谁嚣张横行不服从管理等等。一波未平，一波又起，矛盾不断。身为班主任，我每天疲于应对，说理、协调、惩罚都未能真正解决问题，安静两三天后，又是七嘴八舌话是非，唇枪舌剑数不足。

当晓之以理和适当惩罚都未能奏效时，我开始烦躁、焦虑……一次检查班级盆栽时，我偶然瞥见花盆里洒满了五颜六色、奇形怪状的小石头。忽然，灵感闪现，心中霎时豁然开朗。于是，我设计了一节主题班会，以女娲熬五彩石补天的神话故事为依托，以一颗因棱角过多、处处伤人而无法参与补天工程的五彩石为主角，以探寻被淘汰原因的心路历程为故事背景，引导孩子们打开思路，续写故事。这节班会分三个部分进行：

一、引导孩子们围绕这颗五彩石被淘汰的原因进行扩写，描写长满棱角的五彩石在人间流浪所遇到的种种困难以及心灵感受，让孩子们在发挥想象的同时，感悟棱角过多伤人亦自伤的人生道理；

二、以“顽石之悟”为中心，设计情节，通过女娲的点化、山神的宽容来展现磨平棱角之后，不仅保持石之本性，而且能与他人和谐相处的故事，引导孩子们认识在坚持原则的前提下得饶人处且饶人，以及和平相处利人利己的道理。

三、以“我与顽石有何异同”为题展开讨论，引导孩子们自省，寻找自身存在的问题，探寻解决办法。一开始，孩子们讨论很激烈，慢慢地，当他们发现自己与长满棱角的顽石越来越相似时，他们渐渐静了下来……

后来，每次有学生来投诉某个人时，我就用彩纸包住一粒圆润的五彩石送给他，同时也送一颗给那个被投诉的人，他们之间的矛盾很容易就解决了。有时，甚至不用我去解决，他们就握手言和了。

教育的大智慧在于点亮受教者的“自省之慧”，帮助他们用心领会，了悟究竟。教育的智慧是一种境界，它得益于师道的修为，是为人师者在经年的流转中，经历了宛若蚌病成珠似的“修心”之后的一种顿悟。

躬身育人，是用一生的时间去践行师道，去坚守一个朴实的信仰。教育，是一场用生命的芳华去守护种子发芽的修行。

（作者单位：广东东莞市南城阳光实验中学）

本栏责任编辑 晁芳芳