“互联网+留守儿童”家校合力育健儿

摘 要：科技的进步和信息技术的快速发展为实现学生家校共育的健康发展提供了强有力的保障。人手一部手机已习以为常，“互联网+”已是大势所趋。在打工浪潮的冲击下，农村留守儿童与日俱增。班主任只有改变传统的沟通交流方式，通过建立家长交流微信群，搭建家校共育平台；制作美篇勤鼓励，活动再现聚人心；创建亲情沟通站，搭建亲子连心桥等多种方式，拓展沟通交流渠道，形成家校教育合力。提高教育的实效性，保证教育的有效性，促进留守儿童健康、快乐地成长。

关键词：家校共育；凝聚人心；亲情沟通

中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2018-06-29

作者简介：田元春（1968—），女，侗族，湖南省新晃侗族自治县扶罗镇新寨完全小学教师，一级教师，专科。

“互联网+”战略是全国人大代表、腾讯公司控股董事会主席兼CEO马化腾向人大提出的四个建议之一。马化腾说，“互联网+”战略就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。

“互联网+”的例子绝不是什么新鲜事物，比如，传统集市+互联网有了淘宝；传统百货卖场+互联网有了京东；传统银行+互联网有了支付宝；传统交通+互联网有了快的、滴滴；在通信领域，互联网+通信有了即时通信。现在几乎人人都在用即时通信App进行语音、文字、视频交流。作为班主任的我们，要学会使用“互联网+”解决家校共育的超越时空的交流难题。

“世上只有妈妈坏，生了孩子她不带；跟着爷奶吃咸菜，根本没有父母爱；爷爷奶奶说得好，成绩不好我不怪，千万不要去学坏……”这首歌谣在湖南省新晃侗族自治县扶罗镇新寨完全小学（以下简称“我校”）留守儿童中风靡一时。歌谣凸显了留守家园的就是“六零六一部队”。国内外专家研究表明，在对孩子成长的影响中，家庭教育占51%，学校教育占35%，社会教育占14%。学校、家庭、社会三个方面的教育各具独特功能，而家庭教育对孩子的成长尤为重要。因此，我们充分利用“互联网+留守儿童”的桥梁纽带，从以下三方面搭建家校共育交流平台，培养德智体美劳全面发展的跨世纪新型人才。

一、创建家长微信群，搭建家校共育平台

我校学生80%以上是留守儿童，如果再利用老式的家访方式，难以达到教学目的，这就需要与时俱进的家校沟通方式，利用信息技术实现家校互动，形成教育合力。

“陪伴是最长情的告白，而守护是最沉默的陪伴。”作为家长，谁不想陪伴在孩子身旁；作为亲人，谁又不想守护孩子健康成长？走进留守孩子父母的心间，我们就不难了解，每一位家长外出打工都有难言的苦楚，都想多挣钱，想给孩子营造一个舒适的家；想挣足够多的钱以备孩子上学的费用……理解归理解，孩子的教育少不了家长的陪伴和关注，因此，我们建立家长微信群，搭建家校共育平台。

（1）建立家长微信群，让家校联系摆脱了时间和空间的限制，能让家长和教师进行有效的交流和沟通。通过微信群交流，能拉近家长和教师的距离，针对孩子出现的问题进行积极的讨论，提出自己的意见和看法。通过微信群交流，教师能及时了解学生存在的问题，有针对性地引导、解决问题，使学生摆脱压力，全身心地投入学习中。

（2）利用微信群，了解学生动态。俗话说：“母行千里儿不愁，儿行千里母担忧。”不管孩子在哪，外出打工的父母始终牵挂着自己的孩子。教师利用微信群，经常拍一些学生学习、生活的照片发在群里，父母既可以了解孩子的近期情况，又能通过微信群了却牵挂之情，有利于家校协同教育。

（3）通过微信群，培养学生良好习惯。家庭教育是孩子成长的第一颗纽扣。农村留守儿童很小就没有父母的陪伴和引导，隔代老人陪护的溺爱、习惯培养的空缺等都是有待解决的问题。

通过微信群与家长加强联系，培养学生良好行为习惯，从一点一滴的小事做起。学生必须做到“出必告，返必面”。进学校向老师问好，出校门跟老师说“再见！”学生放学回家里时，会叫“爷爷奶奶、爸爸妈妈我回来了”；出门时，会给长辈打招呼。就好比我们常说的“来有请，去有辞。”在学校里面表现好的学生，教师通过微信群发视频或照片给其爸妈，群里展示，以好带优，影响其他家长和学生；同时也让家长或学生（同村学生互相帮助）把在家的表现录成视频或拍照通过微信群发给老师。在微信群中与家长互动、交流，久而久之，便能培养学生心中有父母、脑中有长辈的亲情，培养留守儿童孝道之心、文明之举。

通过微信群的交流和传播，有效培养学生的自理能力。教师要求住宿生寝室里的被子叠成“豆腐块”，床单铺得平平整整，脸帕、牙刷牙膏摆成一条线，鞋子摆放成一条线，日常生活养成良好习惯。做得好的个人和寝室，教师拍照发到微信群，告知家长，以示鼓励，传播正能量。与此同时，通宿生在家里也要学会整理房间，学会做家务，并通过微信群发照片和视频给班主任。

通过一段时间的坚持、跟踪和督查，家长们反映良好：以前狗窝似的床铺变得平整干净，房间收拾得井井有条。有的家长还把学生在家洗衣、拖地、洗碗、做饭、和家人一起下地栽红薯的短视频发到微信群里。在老师和家长的共同努力、用心经营下，积极向善的微信群越来越红火、越来越热闹。

当然，在家校交流的微信群里，我们并不是报喜不报忧，而是二者相辅相成、相得益彰。若遇到特殊情况，班主任就会用先扬后抑的方法与家长私聊，在保全家長和孩子的自尊心的同时，巧妙地解决问题。在微信群里交流和展现，绝不能弄成部分或个别家长的“批斗会”。要想家校共育能和谐发展，教师还得记住“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在解决现实问题的同时，班主任通过微信群，经常链接一些有关教育的浅显易懂的新思想、新方法、新经验，让身居天南海北的家长们形散神不散，时时惦记微信群，时时关注群动态，让留守孩子在微信群的桥梁纽带帮扶下，健康成长，快乐前行。

二、制作美篇勤鼓励，活动再现聚人心

互联网给人们的生活、学习带来了极大的便利。前面讲到家长微信群的教师和家长的交流，但因为每个班级的学生家长都有50人以上，大家在群里交流信息很快被刷屏，要想了解前面的信息，就得步步“登高”，层层“爬楼”。“爬楼”也是一件耗时而又艰巨的事情，有时还免不了会漏掉重要信息。

“美篇”重新定义了微信的玩法，解决了“爬楼”之艰辛。使用美篇，可以发布图文并茂的文章，既能转发又能收藏。我们使用美篇记录学生的体操比赛、文艺汇演、演讲比赛、跳绳比赛、野炊等各种文体活动，努力让班级的每一个学生都有闪亮登场的机会，并配上优美的文字，写下鼓励的话语。除了活动，我还把留守孩子在外媒发表的优秀习作结合文章内容配图、作者美照制成美篇，配上外媒链接发到家长微信群。

每制成一个美篇，我都会通过多媒体的大屏幕展示出来，首先让我们的留守儿童大饱眼福。精彩的活动凝聚着师生和家长的心，篇篇美文引领着学生们向善向美靠近。精巧的美篇便于收藏和转发，家长们点开链接便知孩子们精彩的生活和学习动态。充分利用“互联网+”的优势制成美篇展示交流，你不想让家长支持、孩子优秀都不行！

三、创建亲情沟通站，搭建亲子连心桥

高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活教育。”孩子的生活教育首先来源于家长，但是，家庭教育的缺失已经严重影响到孩子的健康成长。

目前，我校的留守儿童已达80%以上，农村留守儿童的教育已迫在眉睫。我清晰地记得，在一个学期开学初的一个周四的午休时间，我班留守孩子吴XX同学拿着篮球在教室里就打起来，球一扔，把照明电杠砸落在地上。幸好没砸在学生身上，否则后果不堪设想。

放学后，我就去吴XX同学家家访。走进他家，他奶奶只顾忙她自己的事情。她到灶房，我就跟到灶房，她到猪圈边，我就跟到猪圈边，不管我说什么，她就是不理我，还在一个劲地骂吴XX。可能是看我跟得难为情吧，最后等来一句“我管不住他，你自己跟他爸爸妈妈讲。”

回到学校，我打电话与其父母联系，没想到接电话的却是吴XX的爷爷。他爷爷凶神恶煞的话语，让我明白了吴XX语言的粗鲁、行为的霸道都是受他爷爷奶奶的影响。

一次次家访失败、一次次交流受阻，让我意识到对留守孩子的教育唯有开通亲情沟通站，让孩子、家长、教师视频对话，培养情感。于是，我就在所带的班级建立起了我校首个“亲情沟通站”。根据学生与家长的需求，定每周的星期三中午为视频聊天时间。因为周一学生们刚刚返校，还沉浸在爷爷奶奶的爱里，我们就周二预约，周三视频聊天。外出务工的家长周二与班主任联系，周三上午教师就通知学生午餐后迅速到亲情沟通站，通过电脑与其父母视频聊天。如果是孩子想爸妈，教师也可以在周二与其爸妈预约聊天。

当学生与家长交流完毕后，班主任再向家长汇报学生的在校表现，为下周的交流做准备。

远在广东、浙江务工的父母通过视频聊天，向孩子嘘寒问暖；渴望亲情的孩子通过视频向爸爸妈妈汇报学习、生活情况，滋润亲情饥渴。借此机会，我就当着学生的面在其爸妈面前表扬学生的优点（比如最近孩子的上课发言积极，乐于做好事，在家主动帮助爷爷奶奶下地除草等）。受到老师表扬、得到爸妈认可，学生心中比蜜还甜，自然就会因“亲其师而信其道”，会更加勤奋学习，遵守纪律；爸妈知道孩子在进步，心头特别高兴，感觉到自己在外打拼再苦再累也值了，也会不由自主地支持班主任工作。

因为中午午休的时间不长，各班学生与家长交流的时间也有长有短；还有的家长在外打工的时间与我们的午休时间对不上，我就把时间做出适当调整，亲情沟通站视频聊天时间从每周三的中午延长到了周三的课外活动时间和晚饭后。若碰到特殊情况，学生可用我的手机或其他科任教师的手机不受时间、地点限制地与家长视频聊天。

如今，我们学校留守孩子最热门的话题是“亲情沟通站”，父母调班等周三，学生牵挂着“亲情沟通站”的视频聊天。爱的甜蜜，爱的温馨，在“亲情沟通站”中慢慢扩散、延伸。

快乐的信息很快传遍了整个校园，视频的幸福感染了校园的每一个留守孩子。家长的欣喜也在打工族中飞速传播，在我班的家长微信群里，常会出现其他班级的家长呼声。龙XX妈妈在我班的微信群里询问：“田老师，麻烦你把104班的微信号告诉我一下好吗？好久没见我崽了，我也想看看他，看他乖不乖……”

随即，姚浩校长组织召开班主任工作会，会议决定“亲情沟通站”在我校全面开通。

“亲情沟通站”融洽了亲情，转化了淘气的留守孩子，唱响了家校共育的最美之声。

我班的杨X同学父母在外打工，爷爷奶奶几年前就去世了，他回家就和大爹住一起。亲情沟通站开通以前，他是一个调皮捣蛋的学生，寝室违纪、教室闹事都有他的份。有一次他玩耍的时候，还把我班一个女生的手腕弄骨折了。自从“亲情沟通站”开通以后，他经常与爸妈视频聊天，聊学习、聊生活、讲情感，甚至还聊家务。他爸爸妈妈在视频聊天中交代他要去谁家送礼、礼钱多少之类的家务事情。在亲情沟通下，在老师的及时勉励中，现在杨X同学成了工作认真负责的劳动委员和寝室长。

看到孩子的变化，外出打工的杨X爸妈感到由衷的高兴，不时从微信群里发来关切的问候，以表示对老师的感激之情。

在“亲情沟通站”，家长、学生、老师们赚得了情感，收获了喜悦，体验了幸福。在我班开通“亲情沟通站”以后，我校11个班级都相继开通了“亲情沟通站”，搭建了亲子连心桥，为学校560余名留守儿童减少了相思之苦，维系着亲人的感情纽带，让学校的留守儿童通过“亲情沟通站”与远在外地打工的父母开心交流，有效弥补了留守儿童的亲情缺失，增进了亲子感情，加强了留守儿童教育，促进了留守儿童健康、快乐地成长，备受学生喜爱、家长欢迎。

据统计，我校500多名留守儿童中，经常参与视频交流的有300多人，一次不落的有100多人。爱，在“亲情沟通站”延伸；爱，在“亲情沟通站”传递。有爱就有力量，“亲情沟通站”的建立，唱响了家校共育的优美旋律。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。” 愿“互联网+留守儿童”家校共育之声能谱写出更华丽的篇章，能惠泽一方百姓，造福一村留守儿童，让留守的心灵不再孤独和恐慌。

四、结语

网络技术发达的今天，“互联网+”已成为班主任工作专业发展的摇篮，成为师生、家校和谐交流的平台。在家校共育中充分利用互联网優势，通过网络沟通、交流、反馈，使教师和家长有针对性、有目的性地引导教育，使学生家长和留守儿童无拘无束、穿越时空地亲情沟通，形成教育合力，实现家校共育的高效、互赢，培养具有社会主义核心价值观的一代新人。

参考文献：

[1]王吉斌，彭 盾.互联网+[M]. 北京：机 械工业出版社，2015.

[2]赵国忠.班主任最需要什么——中外 教育家给班主任最有价值的建议[M]. 海口：南方出版社，2008.

[3]周 正，魏国初，刘宪元.现代教育应用 写作[M].北京：蓝天出版社，1992.