让小学品德与社会课焕发生机

张六秀

随着信息化的发展，我国小学品德与社会教师的教学方式也发生了巨大的变化。一些教师制作數字故事，利用信息技术进行视觉化演绎，让课堂焕发勃勃生机。

一、创设故事情境，激发学习兴趣

教学中，教师要遵循新课标的教学要求，依据教学方案设计原则，制作科学的教学案例，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

教学《我们敬爱的老师》，笔者根据学生的发展特点、兴趣爱好等，确定故事主题———“默默无闻，不求回报”。一位老师每天穿梭于家庭与学校之间，备课、讲课、批改作业、对学生嘘寒问暖，学生生病时老师义无反顾地将学生送去医院，而自己的孩子却疏于照顾……像故事中那样默默付出而不求回报的老师还有很多，他们让学生感到温暖和幸福，让我们由衷地说一声：老师，您辛苦了！

将抽象的品德知识以形象化的形式展现出来，激发学生的品德思维能力，积极参与到课堂建设中，更快地融入品德课堂，提高学生的品德感受能力，促进课堂的有效开展。

二、营造良好氛围，调动学习积极性

在教学中，教师要创设问题情境，调动学生的积极主动性，激发课堂活力。教学《家庭的亲情》，笔者用多媒体给学生们播放了一个普通家庭一天的生活情景故事：妈妈一大早起床为全家做香甜可口的早饭。晚上下班回到家，爸爸妈妈陪在孩子身边阅读亲子故事等。播放视频之后，笔者问学生：“看了这个视频，你们有什么感想？爸爸妈妈对你的爱有哪些表现？”有的学生想到半夜妈妈为自己盖被子，有的想到爸爸对自己严格要求，等等。这些素材为小学品德与社会课堂提供了必要的现实支撑，也为课堂教学质量的提升提供了可能。

三、创新激励评价模式，保障教学质量

为了确保教学质量，教师要结合学生学习情况，制定规范的奖惩制度和学习目标，提高学生学习品德的兴趣。

教学《我的祖国多辽阔》，笔者给学生展示了树木茂盛的大兴安岭、一望无垠的塔克拉玛干沙漠、滚滚的长江和黄河等，然后引导学生结合自己的知识，讲述我国的山川美景。每个同学都可以讲述，也可以对其他同学的陈述进行评价。表达准确、知识正确、语言流利的学生，给予表扬和赞赏；陈述不够好的学生，给予点拨和鼓励。这不仅提高了优秀学生的学习自信心，也提升了其他学生的学习动力。

（作者单位：宁远县第一完全小学）