中学思想政治课程学生学科实践素养培养策略

孔淑玲

【摘要】 当今时代学生发展核心素养体系已经被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化课程改革工作的“關键”因素。因此，为了深化课堂教学改革，改进学生学习方式和教师教学方式，本文以“基于学科素养·标准引领·高质量课堂”为主题，结合自身教学实际，分析开展中学思想政治课程学生学科实践素养培养的意义，着力于学生学科实践素养培养策略进行研究与探讨。

【关键词】 学科实践素养 定向自学 合作探究 多元展评 思维导图

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-061-01

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对于学生学科实践素养的培养，长久以来人们进行了不懈的探索。最早的渊源要追溯到古希腊哲学家苏格拉底的问答教学法，还有美国著名的教育家杜威的“学生中心，从做中学”的实用主义教学理论、萨奇曼提出“探究式”学习等，如今广大的教学工作者也开始关注学生实践素养有关理论与实践的探索研究，通过研究如何培养学生的学科实践素养而扎实推进学科实践素养教育，有助于提升政治教师自身的学科素养、教学能力，在教学实践中落实素质教育。笔者结合自身教学实际，着力于学生学科实践素养培养策略进行研究与探讨：

一、定向自学，引发学生实践探索意识

定向自学，指的是在教师“定向”的基础上，学生在学案的引导下自主进行课前或课中预习。“定向”的环节里，重点是教师能够确定具体的、明确的、可操作性的学习目标让学生进行自学， “自学”环节里，重点是学生通过教师给予的学习目标思考我要学什么（内容）？我学会了吗？以《用发展的观点看问题》为例，设置的定向自学的内容（节选）如下：

【定向自学】

1. 课前预习：

（1）什么是新事物？什么是旧事物？

（2）为什么说新事物必然战胜旧事物？为什么说新事物发展的道路是曲折的？

（3）事物发展方向是前进的、道路是曲折的，应如何对待？

2. 课堂检测预习成果：

（1）判断：下列事物中，哪些是新事物？ （请写上序号）

①APEC部长会议通过的《反腐宣言》 ②新霸权主义

③新出现的埃博拉病毒 ④建设“服务型政府”的理念

⑤科学算命 ⑥尚不成熟的4G技术

判断新事物的标准是： 、 和

。

错误的判断标准是： 、 、 。

定向自学，任务清晰，带领学生除了预习教材外还引导学生思考问题，引导学生自我检测自学效果，无论检测效果如何，同样也会激发学生的实践意识。因此，要培养学生实践素养，首先要清楚告诉学生学习的目标，并且目标必须具有具体性、明确性和可操作性，只有这样，学生在课前做好充分的学习准备，到了课堂上才能提得出问题，也才有可能为其他同学的疑惑加以解答，才能培养学生实践意识、探究能力及解决问题的能力。

（二）合作探究，唤起学生实践探索热情

在完成定向自学的基础上，要利用学生已有知识经验，遵循学生的认知规律，通过有层次的实践探究，引导学生自主合作探索，完善学生认知结构。小组合作学习的前提与关键是能否建立合理、优质的学习小组。全班学生坚持组内异质、组间同质的原则，按照学生的学习能力、水平以及个性特征分为若干小组课堂给充分的空间促进学生交流互动。以《多彩的消费》为例，创设情境《我家的轿车梦》让学生以小组合作的形式采访一个家庭，我大致布置以下内容让学生完成调查：

（1）你家的出行工具发生什么变化？产生变化的原因是什么？

（2）查一查什么是恩格尔系数？算一算你家2005年与2015年的恩格尔系数分别是多少？

（3）请对你家这十年间的消费情况（主要是食品支出、交通通讯支出、文教娱乐及服务支出、医疗支出及其他支出）进行分析。

（4）你家里对购买何种轿车有不同意见吗？请分析他们的消费心理和消费原则。

课堂上开展小组讨论互动学习，先讨论、交流课前任务的完成情况，再就自学环节或者采访调查中不会的问题提出来，组长组织小组成员合作探讨解决，解决不了可请教其他小组，都不会的话则由教师与同学共同解决。

（三）多元展评，拓宽学生实践探索的广度和宽度

多元展评，是实践成果的展示。交流形式比较灵活，要求全体师生参与，采取何种交流方式，教师要视教学内容、学况而定。多元展评就是落实课，展示学习成果就是学习的提升。教师要求学生，不在自主课上发现问题，就要在展示课上解决问题。教师会关注不同层次的学生，让没有提问题的学生给有问题的学生解答，督促那些不提问的学生学习，教师还会对学生的表现给予激励性的评价。

（四）思维导图，提升学生实践探索能力

学生或教师绘制本课的思维导图，思维导图是一种很好的帮助学生构建知识结构的方法，教师坚持当堂让学生绘制思维导图。以核心关键词为中心发散出去，有系统有逻辑的将本课知识串联起来。

新一轮的课程改革，重视学生的主体性地位，注重对学生实践素养的培养，必然会提高学生的道德情操、科学文化素质、审美情趣，使学生具有中华文化底蕴、国际视野，成为社会主义合格建设者和可靠接班人，同时也会形成多方参与、齐心协力、互相配合的育人工作格局。

[ 参 考 文 献 ]

[1]庞维国.自主学习—学与教的原理和策略[M].上海：华东师大出版社，2003.

[2]普通高中思想政治课程标准.人民教育出版社，2004.

[3]2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲.北京：高等教育出版社，2012.

[4]张云平，等编著.高中思想政治学业质量评价标准.广州：广东高等教育出版社，2012.

[5]吴永军.新课程学习方式.南京：南京师范大学出版社，2005.

[6]李晓文，王莹编著.教学策略.北京：高等教育出版社，2011年6月.