基于核心素养培养下的高中历史教学

赵琳

【摘要】 随着素质教育的推进和新课程改革进程的不断深入，学生核心素养的培养已经成为高中历史教育的重要任务。历史学科核心素养不仅是对素质教育理念的贯彻，更体现了人文培养。学生在学习历史知识的过程中，不仅可以充分感受到历史文化的熏陶，同时有效地强化了历史思辨能力。本文就基于高中生的发展特点，浅谈如何以核心素养为基础构建高效历史教学课堂，以提高学生的历史学科素养，为学生的未来学习发展奠定扎实的基础。

【关键词】 核心素养 高中历史 教学

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-030-01

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历史学科核心素养指的是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。随着教学改革的不断深入，教育的关键逐步转向对学生核心素养的培养，其目的在于对学生自身素质的提升。近年来，高中生历史素养的缺乏已经引起教育部门的重视，在《高中历史课程标准》中也一再提出，教师在教学过程中，将高中生的历史素养培养作为教学重点。教师要基于核心素养的培养进行高中历史教學，站在高考的视角，充分的了解学生的学习需求，有效的突破传统教学模式和教学观念的束缚，不断的提升教学质量和效率。

基于核心素养下的高中历史教学，教师不仅要注重学生对知识的掌握，还要引导学生形成正确的历史观。以核心素养培养为基础的高中历史教学，既能够满足学生的发展需求，又能够提高学生的的综合素养。

一、教师教学观念的转变

传统的高中历史课堂教师常常处于主动地位，忽视学生的主体性，基于核心素养培养下的高中历史教学，教师教学观念的转变是其关键。教师以注重学生核心素养的培养，摆脱传统“灌输式”教学模式的束缚，在教学中不仅关注学生的知识积累和专业技能的掌握，更要培养学生的学习品质。

教师教育观念的转变需要教师在思想上与时俱进，在新的教育环境下不断学习，提高自身的教学能力；另一方面，教师在历史教学设计中要注重核心素养相关内容的融合，优化教学课堂，最大化发挥历史教学的意义和价值。

二、优化教学方法

基于核心素养下的高中历史教学，需要教师创新改革教学理念，优化教学方法，培养的历史思维和学习自主性。

创新教学方法需要教师尊重学生的主体性，高中生已经具备一定的思维能力，因此，教师在教学过程中要避免“一言堂”的教学方式，而是要为学生思考提供充分的空间，为学生自主探究营造良好的氛围，促使学生能够利用唯物史观客观分析历史事件人物，结合相关方法进行历史问题分析。例如，教师在教学人教版高中《历史》必修一《鸦片战争》这一课时，教师需要事先将班级中学生划分学习小组，深入剖析导致这一场战争的社会、政治、历史、经济、文明等多个方面的因素，从中找到最直接的导火索与间接因素结合时代背景展开分析，进而有效加深学生对于中国近代史的学习印象。

优化教学方法，教师还可以借助多媒体进行教学，对教材中涉及的历史事件进行形象化的展示，以吸引学生的兴趣，使学生更好的进入学习状态。如：教师在教《抗日战争》这一课时，教师需要在正式教学前播放一段Flash动画及歌曲《万里长城永不倒》，以此渲染气氛来吸引学生的注意力。

三、创设问题情境，挖掘学生潜能

高中生已经有了丰富的历史学习经验，教师在进行历史教学活动时，教师以培养学生核心素养为教学目标，创设问题情境，挖掘学生的潜能，而不是将学生当作被动接受知识的工具。

学生历史核心素养的培养需要教师在课堂教学中相信每一个学生的学习潜能，在课堂教学中根据教学内容和学生的发展特点，创设问题情境，培养学生分析问题和解决问题的能力，并提高学生的创新思维能力。历史学科知识系统庞大，需要学生的思辨能力。新的课程改革的背景下要求学生应该具备自主探究能力，创设问题情境既能够激发学生的学习热情。所谓创设问题情境，就是根据教学内容设计问题，给学生充分的思考空间，可以采取小组方式，让学生合作探究。也可以运用多媒体信息技术创设相应的情境，引发学生的兴趣和积极性。

例如“英国君主立宪制”教学中，教师可以先为学生播放一段英国资产阶级代议制的微视频，然后提问：英国是世界上最早确立资产阶级代议制的国家，那么什么是资产阶级代议制呢？君主立宪制与资产阶级代议制之间是什么关系？由于提问之前用微视频创设了积极情境，学生注意力高度集中，为了获得问题的答案，他们自然会积极翻书查找资料。在这个过程中，学生发展了史料实证意识和历史解释能力，还体会到解决历史问题的快乐，极大地增强教学效果。

综上所述，基于核心素养下的高中历史教学不仅能够提升学生的思维能力和历史学科素养，还能促进高中生的全面发展。核心素养的培养是新课程改革的要求，是教师教学的重点内容。但实践证明，这一过程也是一个长期的过程，循序渐进的过程，并不是一朝一夕就可以实现的。因此，作为一名历史教师，要转变教育观念，注重自身教学能力的提高，在教学过程中不断地渗透核心素养，由此才能提高历史课堂教学效率，为学生减轻学习压力，为学生的发展提供保障。

[ 参 考 文 献 ]

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