英语口语教学策略探析

唐剑华

[摘 要]近年来新颁布的英语课程标准对英语教学中的听、说、读、写能力有了新的要求，其中“说”在英语教育的不断发展下越来越受到重视。因此，在英语口语教学中，教师应根据学生的特点，探索适合当代学生的英语口语教学方法，帮助学生培养口语交际能力，为学生后续的英语学习做好准备。

[关键词]小学英语；口语教学；策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）30-0045-01

当下学生的英语学习缺乏适合学习的语言环境，导致学生不敢开口，不能用英语进行简单的交流。随着课程改革的不断深入，口语教学有了更大的发展空间，使教师有机会在课程中加强学生的口语教学，全面发展学生的英语水平，将英语口语教学普遍化、生活化。

一、培养学生的口语交流兴趣

兴趣是学习的动力，只有在对所学内容产生兴趣的前提下，学生的学习状态才有可能从被动转为主动，探索更多课堂上没有的知识。想要提高学生的口语交际能力，首先要激发学生对英语口语交流的兴趣，使学生主动开口。为了达到这样的目标，教师需要精心设计课堂内容，增强口语课堂的趣味性。

例如，“现在进行时态”的教学过程中，教师针对课程内容设计趣味对话游戏，以“某人正在某地做某事”为框架，邀请两位学生在“地点箱”和“动作箱”里各抽取一个地点名词和一个动词词组，并将这两个词补充在句子中，用英语的现在进行时表述出来。首先，教师邀请了一位学生上台配合举例，分别在“地点箱”和“动作箱”抽取了一个词，然后组成句子：“I am swimming in the classroom，what are you doing？”学生理解了句子的意思，发出了笑声，另一位学生接着回答：“I am singing in the tree.”其他学生在教师的示范下也积极地上台抽取自己的关键词，并大声地将自己的句子朗读出来。在此过程中出现了很多滑稽的句子，惹得学生哄堂大笑，课堂氛围十分轻松，学生对这样的游戏有很高的参与度。除了各种趣味对话之外，教师还可以鼓励学生讲一些英语笑话，在笑话中学生可以感受到口语交流的乐趣，同时在课堂上增强与学生的互动，建立良好的师生关系，活跃课堂气氛，让学生敢于开口，从而形成学习英语口语的良性循环。

二、利用多媒体教学创设情境

随着时代的不断发展，多媒体设备已经成为教学中必不可少的部分。教师在课堂中引入多媒体内容，不仅能够吸引学生的注意力，还能减轻教学负担，使教师能够将更多的精力放在课程的整体设计上。因此，在开展口语教学时，教师可以充分利用教学设备，让学生在一定的情境中学习英语，为学生提供更加生动、有趣的口语课堂。

例如，教师可以利用多媒体设备进行英语歌曲教学，选择学生喜爱的流行歌曲《Seasons In The Sun》进行教学，将歌词打印出来分发给每一位学生，向学生讲述歌曲背后的创作背景，并帮助学生理解歌词大意，随后在课堂上播放这首歌曲进行教唱。在学习歌曲的过程中，学生结合歌曲的背景，更容易学习正确的英语发音方法，一些唱歌好的学生在课堂中更是有着出色的表现，激发了学生的学习热情。

三、组织丰富的课外交流活动

英语口语的培养需要学校、教师、家长长期不懈的努力，让学生在多次口语练习中能够发现自身存在的问题并加以改正，在日积月累中逐渐提高英语口语表达能力。因此，在课堂之余，教师要多组织课外交流活动，让学生在课堂之外也能够得到充分的练习，有更多的机会提高口语水平。当学生有了一定的英语基础后，教师组织学生开展了一系列英语课外交流活动。

例如，《白雪公主和七个小矮人》这一舞台剧，教师在原有童话的基础上进行了改编，使其更适合作为舞台剧演出。在舞台演出的过程中，学生为了达到演出标准，不断提高自己的口语水平，不仅使演出有了很好的效果，而且对自身的口语学习也有很大的帮助。除了编排舞台剧之外，教师还组织学生举办了“我是演说家”的演讲比赛，节选了几个著名的演讲片段作为比赛题目，包括马丁·路德金的《I have a dream》、约翰·菲茨杰拉德·肯尼迪的《Inaugural Address》、富兰克林·罗斯福的《First Inaugural Address》等经典英文演讲，学生选择一个题目进行英语演讲，并由各年级英语老師从演讲的语气、语调、神态、手势等各方面为学生进行评价打分。演讲比赛不仅能够提高学生的口语水平，还有利于增强学生的自信心，促进学生的全面发展。丰富的课外交流活动为学生提供了展示自我、提升水平的舞台，对学生的口语学习有很大的帮助。

总之，在进行口语教学时，教师要给予正确的指导，重视口语课程的开展，增强与学生的互动，营造良好的课堂氛围，让学生敢于开口。此外，教师还要丰富课堂内容，改变教学方法，积极总结教学经验，通过开展课外活动等方式调动学生的积极性，促使学生主动学习，练习英语口语，并将口语应用到实际生活中。

（责编 容 耘）