小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合策略探寻

摘要：语文学科是一门包罗万象的学科，既有岁月的流逝痕迹，也有人生的智慧闪耀，又包含着流光溢彩的美。语文学科的特质决定了语文的教育不应该局限在课本之内，还应该向课外的世界延伸，将课内阅读和课外的拓展阅读有效的结合在一起，利用课外阅读中获得的资源，从而巩固课本上的知识，相应的，在课本上学到的技能，也可以用于拓展课外，互相成就。小学语文的教学中，教师在以课堂为中心的基础上，适当引领学生拓展阅读，开阔学生视野，提高小学生的语文素养，能让语文的课堂也变得声色艺俱全，活力无限。

关键词：小学语文；课内阅读；课外阅读；有效结合；策略；探寻

《小学语文课程标准》也有关于课外阅读的具体要求：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”课程改革以来，语文课堂的阅读被提到了一个重要的位置，但是小学低年级的课内阅读和课外阅读均不容乐观。在调查中发现，很多学校的小学生课内阅读和课外阅读对接不上，这种现象让人心生忧虑，这就需要小学语文教师的引导，让学生将课内阅读和课外阅读有效结合起来，这样能扩展视野，丰富小学生的基础词汇量，提高语文素养和为将来夯实的文学素养打基础。

一、 小学低年级课内阅读和课外阅读的意义

小学低年级段刚踏入小学学习，虽然在幼儿园都学习了拼音，但是识字能力比较有限，认识的字还是很少，这就需要有人带领指导和陪伴，进而培养他们读书的能力和爱读书的好习惯。低年级的孩子好奇心强、求知欲也很强，针对这一特点，要抓准适合他们年龄段读的书，能和课本结合起来的书，引导学生由局部到整体，从课本立足，踏进课外阅读的世界，完成阅读，完成文学作品、作者和文章表达的思想感情这种全方位理解。在这个过程中，小学的低年级孩子不但可以迅速累积词汇量，也能养成阅读的好习惯，培养他们对于语文学科的兴趣，促进他们情感的形成，对以后的全面发展打下基础。

二、 小学低年级课内阅读和课外阅读有效结合的策略

课本上的文章对于提高低年级小学生的词汇量和阅读能力有着非常重要的作用，如果没有课内阅读的基础，就会给课外的阅读造成很大影响，那么课外阅读就会得不到应有的效果。所以，小学的语文老师要重视语文课堂的课内阅读引导，给学生课外阅读打下坚实的基础，创造出良好的学习条件。

（一） 激发学生阅读兴趣。兴趣是学习的动力和源泉，兴趣也是最好的老师，如果没有兴趣，那么阅读将会变得食之无味。怎么让学生对阅读产生兴趣，进而积极主动的去阅读，是一个小学语文老师值得思考的问题。在这个问题上，我们可以运用低年级小学生的好奇心和求知欲去解决，例如小学课本中的《小人国》，是选自《格列佛游记》，这个时候教师就可以给孩子们讲一下书中其他国家的趣事，让学生产生兴趣，此时引导他们回到课本，让他们自己去阅读其余的内容。再比如给孩子们讲《鲁滨逊漂流记》，可以提出问题：“星期五是什么？”当孩子们回答是每个周的第五天后，就可以引导孩子们，星期五还有个很特殊的含义，看完《鲁滨逊漂流记》就知道了。诸如此类方法，慢慢培养出他们阅读的兴趣，让他们慢慢的自己愿意走进课外阅读的世界。

（二） 推荐阅读和课本内容相近体裁相同的课外读物。小学语文课本中，不同的体裁有不同的理解方式，因此，教师在引导学生阅读课外读物的生活，可以从体裁出发，向学生推荐相关的书本。例如古诗是小学必读的内容，有《村居》一诗，春光无限美好，学习后，可以推荐相关的诗词让小学的孩子们感受古人诗歌中春天的美好，从而引发孩子们在优美诗歌中对春天的喜爱。

（三） 利用人物引出另一些人物的思考和深入了解。小学课本中有很多名人的故事，這些文章或从正面对人物进行了细致的描绘，或者通过历史事件写出了人物的性格特征。因此，小学的语文教师在此类课程中，可以从一个人物来引发另一些相似或者有关联人物的形象，让学生去阅读相关书籍，收集他们的优秀事迹，了解这些历史人物的闪光点，从而获得收益。

（四） 鼓励学生做阅读笔记。积累词汇量和知识是阅读的目的之一，将阅读过程中遇到的好词好句记录下来是为初步写文打下基础。小学语文教师应该鼓励孩子们在阅读过程中，用适合自己的方式做阅读笔记，同时也定期展示阅读笔记，展示过程中，也需多鼓励学生，对他们加以肯定和表扬，促使他们养成写阅读笔记的好习惯。

（五） 对于阅读方式和成果的交流整合。一本好书就是一个世界，不同的世界需要交流整合，在交流中孩子们的不同思维也会产生不同的想法，这样更有助于深化他们对于阅读内容的理解。教师在引导学生进行课内外阅读结合的同时，也要提供给学生一个能互相交流的平台，让他们能从不同角度去理解文章内容。也可以定期开展读书会等，让孩子们作为阅读的主角，或者扮演书中的角色，开一个故事会，这些活动都更能使他们感受阅读的乐趣，还能激发他们阅读的热情。

三、 结语

“读万卷书，行万里路”，小学语文低年级课内阅读和课外阅读结合任重而道远，为了实现小学生的有效阅读，教师应采取相应措施，努力提高自身素养，这样才能引导学生更好的畅游在阅读的海洋。能让学生养成一个良好的阅读习惯，不仅能促进小学生阅读能力，为以后的文学道路打下坚实的基础，还能开拓他们的眼界，让他们更完善的了解这个美丽的世界，拥有一个快乐的童年。

参考文献：

[1]刘美群.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：145.

[2]姚少雅.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合初探[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：182.

[3]刘姣.课外阅读与课内阅读应有效结合[J].中国教育学刊，2016（09）：105.

[4]阿丽毕努尔·吾浦尔.小学语文课内阅读与课外阅读的有效整合[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1.

作者简介：

唐永霞，甘肃省临夏回族自治州，临夏县先锋乡大徐小学。