提高智障儿童学习效果的策略

摘 要：随着我国近些年来智障儿童人数的不断增加，我国便逐渐开始高度重视智障儿童的教育问题。因此，教育工作者研究如何才能提高智障儿童的学习效果就显得尤为重要。本文主要是从合理应用情景教学法、加强户外学习、基于生活实际来展开教学和有效应用多媒体教学这四个方面提出了一系列提高智障儿童学习效果的有效策略。

关键词：智障儿童；学习效果；有效策略

一、 引言

智障儿童作为一群智慧明显低于一般水平，在其成长期间在沟通、家居生活、社交、认路、自我照顾、学术、工作、健康与安全等生活范畴中有两项或是以上相对于同龄人的发展显得迟缓且适应有困难的特殊人群，尽管其不能依靠药物来进行治愈，但是他们却可以通过训练来激发、发展其有限的潜能，继而让他们独立、正常生活的能力得到提高。因此，在对智障儿童进行教学时，教育工作者应当要选择合理的有针对性的教学方法。也就是说，教育工作者在教育过程中要将智障儿童也真正看作与正常儿童一样的涌动着活力的、具备主观能动性的生命体，如此才能更加有效地提高其学习效果。

二、 合理应用情境法来进行智障儿童的教学

智障儿童往往对事物的注意力不易集中，在观察事物时看到的种类也比正常儿童要少，但其遗忘速度却快于正常儿童。而在传统的教学模式中，由于教学形式单一，教学方法少，教学课堂便显得过于枯燥乏味，即便是正常学生学习起来往往也比较吃力，更何论于智障学生。因此，要想有效地提高智障儿童的学习效果，教育工作者便必须要改变传统的教学模式。此时，情境教学法的应用就可以极好地解决此类问题。所谓情境教学法便是指通过创建既能吸引智障儿童的注意力，又能激发智障儿童的学习兴趣的教学氛围，继而让智障儿童在轻松、愉悦的学习氛围中接受知识的一类教学方式。情境教学法不仅可以针对智障儿童的实际情况来制定不同的教学方案，继而进行有针对性的教学，也能在教学内容上通过加入一些灵活的小故事、名人名言来进行辅助教学，继而提高智障学生的学习兴趣，加深他们对知识的记忆效果。因此，教师可以采取情境教学法的方式来引导智障学生积累、强化已学知识，继而通过提高智障儿童对知识的掌握牢固性來提高其学习效果。

三、 通过加强户外学习的方式来进行智障儿童的教学

尽管智障儿童的语言能力薄弱、抽象思维能力差、注意力也不够集中，对知识的理解能力也较弱，但是他们却大多比较容易兴奋，比较多动，同时还有一定的好奇心。基于智障儿童的这些个性行为特点，教育工作者在设计智障儿童的教学活动时便可以采取多加强户外学习的方式来让智障儿童的身心得以放开，让他们的大脑更加活跃，继而让他们对知识的理解能力、接受能力得到提高。再者，教师也能在户外学习的过程中提高智障儿童对新鲜事物的好奇心，继而激发他们的学习能动性，从而达到提高智障儿童学习效果的目的。比方说，教师可以组织智障儿童去身边的环境中感受真实的事物，提高他们在学习过程中的愉悦感。当看到小鸟时，教师可以对智障儿童讲解小鸟的名字、习性，让他们在记忆新知识时不单单只是依靠书本图片，而是可以通过接触事物的真实形态来更加全面的了解知识。

四、 基于生活实际来展开智障儿童的教学

在当今的教育形式下，教育工作者对智障儿童进行科学而又有效的教学其主要目的便是为了在一定程度上提高他们的生活能力，让他们具备一定的独立自主生活能力、自我保护能力、社会适应能力，从而可以让他们在高速发展中的社会中尽可能地成为一个独立的社会公民。这无论是对于社会的可持续发展还是智障儿童自身都有着极为重要的意义。因此，教育工作者在进行智障儿童教学时便应当要基于生活实际，选择“生活”这一主题的有着极高实用价值的教学内容。如此一来，智障儿童对于教学活动便有熟悉感，继而可以不排斥教学活动，最终便可达到提高其学习效果的目的。首先，教师可以选择提高智障儿童生活自理方面的教学内容。通过不断地训练智障儿童穿脱衣服、整理衣服、整理环境物品等来提高他们的日常生活能力，让他们在面对其他学习内容时无后顾之忧。其次，教师可以通过让智障儿童学习手工制作的方式来促进他们精细动作的发展。手工教学不仅能促进智障儿童的心灵手巧，也能逐步培养他们的动手能力，继而可以让教师通过加强他们的手指能力的方式来发展其精细动作。

五、 有效应用多媒体教学来进行智障儿童的教学

智障儿童的注意力不能够长期集中、学习理解能力较差、记忆力也较弱，这主要都是由于其脑器官受到损伤后影响了其脑神经系统的正常运转所导致的。因此，教育工作者在进行智障儿童的教学时便可以采取刺激智障儿童其他感官的方式来进行。而所谓多媒体教学便是指应用多媒体技术来通过视频、图像、文本、声音等的融合来刺激智障儿童的听觉、视觉，从而引起他们对学习内容的注意力，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习理解能力，最终达到提高其学习效果的一类教学方式。比方说，教师在进行3+3=6的教学时，首先便可以借助多媒体技术来创建相关动画情境，通过动画人物之间的语气、动画场景的讲述来提前增强智障儿童的学习注意力，让他们的学习能动性得以增强，继而让学习活动得以顺利展开。再者，多媒体教学还有一大益处便是它能循环应用，这样既能减少教学资源的浪费，也能极大地保证智障儿童学习的有效性。

六、 结语

综上所述，为了让智障儿童能够更好地适应这个社会，教育工作者对其学习采取高度重视就显得非常有必要。然而尽管智障儿童的学习与教育工作者有极大关系，但是要想其学习效果得到最大限度地提高，智障儿童家长的支持与配合也同样有着非常重要的影响。因此，教育工作者在进行智障儿童的教学过程中要格外注重与其家长的联系。

参考文献：

[1]胡凤玲.开设个别训练课，提高智障儿童学习效果——智障儿童个别训练课案例分析[C].新教育时代（2015年10月总第3辑），2015.

[2]王友刚.浅谈如何激发智障儿童的学习动机[J].内蒙古教育（职教版），2013.

[3]刘丹丹.生活化教育：提高智障儿童沟通与交往能力的必要途径[J].现代特殊教育，2008.

作者简介：

瞿敏，贵州省黔西南布依族苗族自治州，普安县特殊教育学校。