弘扬延安精神 加强高校思想政治工作

温文芳

摘 要：延安精神是中国共产党在革命战争年代为探索国家和民族解放的道路将马克思主义的基本原理与中国革命具体实践相结合而产生的伟大精神。它的内涵非常丰富，也是学界研究的重要内容之一。延安精神所蕴含的实事求是的思想路线，自力更生、艰苦奋斗的工作作风以及全心全意为人民服务的宗旨都是我们在思想政治理论课教学中要重点灌输给学生的优秀精神素养。因此将“延安精神”与“纲要”课第六章进行融合具有重要的思想价值和现实意义。

关键词：延安精神；纲要；第六章；高校思想政治工作

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）06-0247-02

根据2004年8月《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、2006年中共中央宣传部和教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》以及《实施方案》，全国普通高校在2007年春季对2006级本科学生开设了“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课程。后又在2015年8月经修改后正式出版《中国近现代史纲要（2015年修订版）》。教材属于全国统编教材，讲述的是从1840年以来至今所发生的一切历史事件，分为上、中、下三编。中编新民主主义革命的主要任务是推翻帝国主义、封建主义和官僚资产阶级三座大山，实现民族独立、人民解放。

一、“纲要”课第六章的主体结构有利于紧扣“延安精神”

延安精神來自中国共产党在延安的特定历史条件下所有实践的升华，它具有丰富的历史内涵，正如毛泽东同志所说的那样：“陕北是两点，一个落脚点，一个出发点。”讲述的是在1935年10月中国工农红军到达陕北，直至1948年3月中国人民解放军离开延安。在这13年的岁月中，中国共产党在毛泽东思想的指引之下，取得了全面抗日战争的胜利并且高举新民主主义革命的旗帜开始了辉煌的解放战争，最终打败国民党独裁专制政权。这段历史在我党的发展史上非常重要，具有承上启下的重要地位。历史早已远去，但却穿越了黄尘古道，将我党在延安时期形成的延安精神代代相传，并用这一精神来指导我们今天的改革开放、社会主义现代化建设事业。

在“纲要”中编（1919-1949）三十年的历史中总共有四章内容，分别是“开天辟地的大事变”“中国革命的新道路”“中华民族的抗日战争”和“为新中国而奋斗”。其中“中国人民的抗日战争”是中编的重要章节，讲述的是面对日本侵略者的侵略，中国人民同仇敌忾彻底打败了日本侵略者，捍卫了国家主权和领土的完整，避免了遭受奴役的厄运。在可歌可泣的反抗斗争中，中国人民在中国共产党的领导下团结一致、浴血奋战，精神觉悟和组织觉悟都得到了空前的提高，表现出敢与敌人血战到底的英雄气概。中国共产党在抗日战争中发挥了中流砥柱的作用，并且在抗日战争中我党形成了具有丰富内涵的延安精神。“延安精神指的是中共中央长征到陕北以后迁入延安的13年时间里，全国各抗日根据地尤其是陕甘宁边区的共产党人，通过领导人民进行抗日战争、反摩擦斗争、大生产运动和自身整风运动，所形成的带有体系性的观念和作风。”

二、“纲要”课第六章第四节内容最适合延安精神的融入

“纲要”课第六章第四节“中国共产党成为抗日战争的中流砥柱”其中涉及六大方面的知识板块：“全面抗战的路线和持久战的方针”“敌后战场的开辟与游击战争的发展”“坚持抗战、团结、进步的方针”“抗日民主根据地的建设”“推进大后方的抗日民主运动和进步文化工作”“中国共产党的自身建设”。其中六大方面知识板块中又包含十五个细节性知识点（实行全面的全民族抗战的路线；采取持久战的战略方针；敌后战场的开辟和发展；游击战争的战略地位和作用；统一战线中的独立自主原则；坚持抗战、团结、进步，反对妥协、分裂、倒退；巩固抗日民族统一战线的策略总方针；三三制的民主政权建设；减租减息、发展生产；文化建设与干部教育；抗日民主运动的开展；抗战文化工作的开展；马克思主义中国化命题的提出；新民主主义理论的系统阐明；整风运动和实事求是思想路线在全党的确立）。这些众多的细节性知识点每一个都可以将我党在革命战争年代所形成的延安精神进行融入，有利于做到论从史出，以理论看精神，以精神陶冶情操，真正发挥好“纲要”课的政治导向作用，下面将结合上述细节知识点展开分析论述。

（一）弘扬延安精神，必须树立全心全意为人民服务的思想

延安精神的内涵中有一个重要的组成部分即“全心全意为人民服务”的宗旨。1939年2月20日晚上，毛泽东针对陈伯达的文章《孔子的哲学思想》发表意见时第一次使用了“为人民服务”的概念。在这年的12月21日，在纪念白求恩的文章中，毛泽东表明共产党员应该是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”[1]。并且把共产党员是什么人的问题以及应该做什么人的问题作为为人民服务的前提。1944年为了纪念张思德同志，毛泽东在张思德的追悼会上明确指出：我们党的各项工作“完全是为着解放人民，是彻底地为人民的利益工作的”[2]。毛泽东的讲演被收入《毛泽东选集》第三卷，并且正式定名为《为人民服务》。毛泽东明确指出：“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。”[3]“全心全意为人民服务，一刻也不脱离群众；一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发；向人民负责和向党的领导机关负责的一致性，这些就是我们的出发点。”[4]之后，毛泽东所倡导的全心全意为人民服务的思想经过延安整风运动，成为全党的行动指南和组织原则。在我们“纲要”课第六章的教学中，尤其是要重点讲述毛泽东“为人民服务思想”的内涵，要通过杰出共产主义战士白求恩和张思德的感人事迹，触动青年学生的灵魂。

党的十六大报告指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设的全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”[5]青年学生是我们社会主义事业的希望所系，是我们中华民族伟大复兴的动力源泉，因此通过学习我党在延安抗日战争和解放战争时期的历史，通过对这些思想和品格的感悟和体会，培养他们全心全意为人民服务的意识，不仅是对于一个合格公民的基本要求，更是对民族复兴发展的负责。

（二）弘扬延安精神，必须有坚定的共产主义理想信念

理想信念教育是我们在高校给予青年大学生思想政治理论教育的重要内容之一。中国共产党在延安13年的艰苦斗争环境中将马克思主义与中国具体实际相结合，在领导中国人民进行抗日战争和解放战争的过程中形成和凝练的延安精神，是我们当前对大学生进行理想信念教育非常好的素材和精神模板。在《中国近现代史纲要》第六章的講解中，主要讲述的是中国人民的抗日战争，尤其是在第四节中涉及中国共产党领导敌后人民进行艰苦卓绝的抗日战争，其中关键性的知识点有毛泽东的《论持久战》、“统一战线中的独立自主原则”“抗日民主根据地的建设”“马克思主义中国化命题”“新民主主义理论的系统阐明”“整风运动”等。

这些重要知识点的讲述很好地将延安精神与历史知识契合起来，有利于给学生讲清楚中国革命之所以能够从弱转强，从被动转为主动，一个最主要的原因在于我党在延安始终坚持共产主义的信念，坚持社会主义的发展目标，坚持与广大人民群众的紧密结合，为了民族的利益和国家的前途始终高举抗日的旗帜，坚定共产主义理想信念，无数的共产党员正是由于具有坚定的理想信念和远大的人生目标才能够在艰苦的革命战争年代不怕牺牲、前仆后继。正是由于他们对理想信念的崇高操守才最终凝聚了我们民族最广大的进步力量，因此，无论过去还是现在，我们都应该学习他们坚定信念、砥砺品行的高尚情操。

（三）弘扬延安精神，必须理论与实际相结合、实事求是

七十多年来延安精神一直激励和引导着我们一代又一代的青年学生。党的十七届四中全会《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》提出了以马克思主义为指导的学习型的政党，要求我党在思想理论和意识形态领域必须主动划清四个界限，不可混淆模糊置之：马克思主义与反马克思主义的界限；社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有制和单一公有制的界限；中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限；社会主义思想文化同封建、资本主义腐朽思想文化的界限等。当前我们高校思想政治理论课的教育体系中，恰恰缺少了对学生关于马克思主义基本理论的系统学习，这种理论的欠缺反映到教学中直接导致弱化培养学生的理论素养，因此要想让我们的青年大学生对共产主义有坚定的理想信念，就必须在高校掀起一场认真学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的热潮。

三、“延安精神”与“纲要”第六章结合，意义深远

（一）有利于群众路线在青年学生思想中的培育

我们党从诞生至今已经走过97年的历史，我们党取得了辉煌的成就和丰硕的理论成果，但是也付出了很大的艰辛和因经验不足导致的挫折，在不断吸取教训和总结经验的过程中，我们得出这样一条基本经验：每一次革命战争的胜利，都是因为我们走人民群众的路线，而每一次革命的挫折和失误都源于我们脱离了人民群众。应该说离开人民群众，我们寸步难行。“纲要”课第六章中华民族的抗日战争中，中国共产党和国民党采取了两条截然不同的抗战路线，与国民党片面抗战路线不同的是由于中国共产党采取了依靠人民群众的抗战路线，兵民一心，团结抗日，最终在敌后抗日游击战场上发挥了中流砥柱的作用。

因此通过第六章讲述，让青年大学生们深刻体会我党群众路线的正确性，深刻理解毛泽东提出的“全心全意为人民服务”思想的深刻内涵，尤其要让他们通过“三三制民主政权”的建设，看到中国共产党在革命战争年代关于民主政治的尝试与实践；通过讲述我党为了克服根据地面临的严重财政困难，毛泽东提出“自己动手，丰衣足食”的号召，让学生从中感受到我党自力更生、艰苦奋斗的创业精神；更要通过延安当时的文化建设和干部教育，让学生认识到我党始终坚持马克思主义理论学习和崇高共产主义理想信念培育。

（二）有利于将实事求是的思想作风深入学生思想

在“纲要”课第六章的讲授中，之所以要弘扬和强调延安精神，就在于在今天改革开放的社会主义现代化建设新时期，我们党一切方针政策都必须坚持实事求是的工作方法和思想路线。在我们党九十多年的历程中，无数次证明了坚持实事求是，我们的工作就会一切向好，忽视了具体实际，违背实事求是的工作方法和思想路线，我们的工作就会受阻甚至会遭遇大的挫折和教训。高校思想政治理论课地位重要，因为它关系我们对未来社会主义事业接班人价值观的引领，因此能否在具体的授课过程中将我们党的工作方法和思想方法讲透彻，能否坚持用马克思主义的立场、观点、方法观察和解释中国近现代史上的重大历史事件，事关学生对我党和中国特色社会主义道路的理解和拥护，事关国家的长治久安，因此我们思想政治理论课教师地位特殊而关键。

（三）有利于青年学生继承延安精神并将其延续发展

总之，延安精神博大精深，是我党在革命战争年代形成的具有伟大历史意义的精神，它与井冈山精神、长征精神、西柏坡精神、抗美援朝精神等一同构成我党的优秀精神源泉。它们都反映了中华民族不怕险阻、敢于斗争的优秀品格，突显了中国人民万众一心、敢于团结奋进的价值取向和实事求是、坚持真理的道德规范，毫无疑问，无论过去、现在、还是未来，这些优秀的精神品质都将是中华民族存续的精神来源，是民族发展的精神纽带，是民族复兴的精神感召。在精神意义上来讲，延安精神将永垂民族史册。

参考文献：

[1]毛泽东.纪念白求恩[C]//.毛泽东选集：第2卷.北京：人民出版社，1991：660.

[2]毛泽东选集：第3卷[M].北京：人民出版社，1991：1004.

[3]毛泽东.为人民服务[C]//.毛泽东选集：第3卷.北京：人民出版社，1991：1004-1005.

[4]毛泽东.论联合政府[C]//毛泽东选集：第3卷.北京：人民出版社，1991：1094-1095.

[5]江泽民.全面建设小康社会开创中国特色社会主义新局面[M].北京：人民出版社，2002.