高校青年教师思想政治工作研究

肖亚歌

摘 要：新时代以社会主义核心价值观为引领，全面提高高校青年教师的思想政治素质意义重大。提高高校青年教师对社会主义核心价值观的认同，是创新高校青年教师思想政治工作的重要举措。加强高校青年教师对社会主义核心价值观的情感认同、理论认同和政治认同，有利于高校青年教师夯实马克思主义理论基础，坚定马克思主义立场。

关键词：高校青年教师；思想政治工作；社会主义核心价值观；认同

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）04-0254-03

2017年初，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要提升教师思想政治素质，加强思想政治工作，要以社会主义核心价值观为引领，切实加强和改善党的领导，全面提升思想政治工作水平。可见，在社会主义核心价值观视域下加强高校青年教师思想政治工作研究，不仅是党和政府对当代高校青年教师的殷殷期待，更是为党和政府培养社会主义建设人才的迫切需要。

一、社会主义核心价值观认同视域下加强高校青年教师思想政治工作研究的重要性

进入新世纪以来，伴随着我国高等教育的快速发展，高校教师尤其是青年教师的数量越来越多。青年教师不但与大学生年龄相仿，而且跟大学生的生活接触、日常交流比较频繁，所以他们对大学生的思想言行影响较大。因此，高校青年教师的思想品质如何以及政治立场是否正确坚定，不仅事关高校教师队伍的健康与否，而且会直接影响到大学生能否健康成长和成才。

在全球化的快速发展和市场经济改革进一步深入的背景下，各种思想、意识的交流交锋也变得更加频繁和激烈。这不仅影响到普通大众的思想观念和价值取向，也给我国高校青年教师的思想政治工作带来了新的严峻挑战。首先，青年教师刚刚走出校门，正意气风发，准备大展拳脚，可是工作中的困难和挫折也会让他们初入职场就产生“理想很丰满，现实很骨感”的感慨。其次，青年教师大多跟社会接触不多，思想比较单纯，面对社会上的不良现象和问题，难免会带来一些思想困惑和价值冲突。第三，由于我国在互联网信息技术方面尚落后于西方发达国家，很难阻止一些不良信息，尤其是西方有预谋的不良信息的发布和流动。因此，有关部门和工作人员，尤其是广大的思想政治工作者要采取积极的措施应对这些问题和挑战，创新高校青年教师的思想政治工作，提升高校青年教师的思想政治素质。

认同是思想政治教育学的重要范畴，作为一种人类特有的认知方式，它主要表现为“认同主体以自身的利益需要为基础对认同对象进行主观评价和行为选择，这种评价和选择不仅要求确认和承认，还必须接受和赞同”[1]。增强高校青年教师对社会主义核心价值观的认同，就是要求高校青年教师基于自身的利益需求来认识和评价社会主义核心价值观，并不断发掘到自身利益与社会主义核心价值观之间的共性以及相互促进性。通过这种共性和相互促进性建立起高校青年教师对社会主义核心价值观内容的确认和承认，接受和赞同，进而增强高校青年教师对社会主义核心价值观的认同。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，聚合了我国当今社会的价值追求和价值共识，高校青年教师对社会主义核心价值观的高度认同有助于提升其思想道德素质，坚定其政治立场，对于加强和改进高校青年教师思想政治工作亦具有重大意義。

二、创新高校青年教师思想政治工作必须增强对社会主义核心价值观的情感认同

情感认同是做好思想政治工作的重要途径之一，是指认同主体对认同对象形成的肯定、接受、满意并赞同的一种情感体验和情感趋向，它是认同主体在实践中做出符合认同对象所规定的内容的前提。同样，增强对社会主义核心价值观的情感认同有助于高校青年教师形成对主流价值观的肯定，愉悦的情感体验，从而内化为高校青年教师自身的价值认识，这是加强高校青年教师师德建设、提升高校青年教师思想政治素质、加强和改进高校青年教师思想政治工作的前提。

首先，增强青年教师对社会主义核心价值观的情感认同，必须从情感上唤起高校青年教师对社会主义核心价值观的亲近感和信任感。让高校青年教师从内心深处真正地认识和相信社会主义核心价值观并非高高在上，遥不可及，而是与他们自己的日常学习、生活和工作息息相关、密不可分。社会主义核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准，关系着每一个高校青年教师的幸福生活。社会主义核心价值观把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，是对新时期建设什么样的国家、建设什么样的社会、培养什么样的公民等重大问题的深刻解答，能有效激发出每一个高校青年教师强烈的使命感、责任感和归属感。

其次，增强青年教师对社会主义核心价值观的情感认同，必须从青年教师的实际出发，让青年教师亲身感受到社会主义核心价值观给他们带来的有益变化。人作为“生物人”都有对利益的趋附性，“‘思想一旦离开‘利益，就一定会使自己出丑”[2]。社会主义核心价值观对青年教师实际问题的解决帮助越大，越能得到青年教师的情感认同。可以说，社会主义核心价值观获得高校青年教师情感认同的一个重要前提就是利益认同。毛主席说“一切群众的实际生活问题，都是我们应当注意的问题。假如我们对这些问题注意了，解决了，满足了群众的需要，我们就真正成了群众生活的组织者，群众就会真正围绕在我们的周围，热烈地拥护我们。”[3]这就要求我们每一个思想政治工作者要时刻密切关注高校青年教师的利益诉求，及时处理并改革和调整各项相关规定，关心解决青年教师的实际困难，花大力气帮助高校青年教师解决在职称晋级、福利待遇、子女教育、住房交通等方面的实际问题，高度关注青年教师身心健康，为他们的成长发展搭建平台，使他们在被关心关爱中自发唤起对社会主义核心价值观的情感认同，从而达到提高思想政治工作效果的目的。

三、创新高校青年教师思想政治工作必须增强对社会主义核心价值观的理论认同

在全球化浪潮和市场经济的影响下，部分高校青年教师过于注重专业知识的掌握，忽视了对马克思主义基本理论的学习，导致他们理论基础不牢、政治素养不高，容易受到各种错误思潮的影响。社会主义核心价值观是对马克思主义价值观理论的丰富和发展，是马克思主义中国化、时代化、大众化的集中体现。提高高校青年教师对社会主义核心价值观的理论认同，有助于他们夯实马克思主义理论基础，进一步加强和改进高校青年教师思想政治工作。理论认同关键是要加深对理论的认识、增强理论的说服力。这就要求我们做到以下两个方面。

一是要大力推进社会主义核心价值观理论的大众化。社会主义核心价值观理论的大众化就是把社会主义核心价值观融入人民群众的社会生活之中，其实质就是用人民大众所喜闻乐见的方式、耳熟能详的话语等来表达和展示“二十四字”的深刻内涵，使之简单、明了，更加易于认知和认同。“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。”[4]因此高校青年教师在对社会主义核心价值观进行学习、实践、研究时，一方面要注重从理论高度上进行把握，另一方面要注意接地气，如推出一批通俗读本、开展形式多样的精神文明建设活动，树立一些道德模范人物等，只有这样，社会主义核心价值观的内容才会变得更加生动饱满，其内含和代表的愿景以及对行为的指导也才更容易被理解和接受，思想政治工作的实效性也才能够得到较大提高。

二是要加强高校青年教师的理论学习。理论学习是思想政治教育的基本方法，用社会主义核心价值观来武装高校青年教师的头脑，以提升高校青年教师思想政治理论素养，这是高校青年教师增强对社会主义核心价值观的理论认同，加强和改进高校青年教师思想政治工作的重要途径。高校要充分把握各种机会，利用各种资源，加强青年教师对马克思主义基本理论尤其是社会主义核心价值观理论的学习。要定期或不定期举办社会主义核心价值观学习班、讲座、讨论会，充分透彻地向青年教师讲述、讲解社会主义核心价值观有关内容；要充分发挥互联网，尤其是自媒体网络的优势，通过组建QQ群、微信群等新型学习方式，打破学习方式、学习时间和空间的限制，加强学习的交流互动，建立起高校青年教师之间“快速”、“亲密”、“近距”的接触，提高理论学习的趣味性和实效性，通过学习，使高校青年教师对社会主义核心价值观的科学品质有更深的认识和了解，以增强高校青年教师社会主义核心价值观的理论认同。

四、创新高校青年教师思想政治工作必须增强对社会主义核心价值观的政治认同

政治认同是人们在社会政治生活中产生的一种感情和意识上的归属感，集中体现着人们在政治生活中的价值选择和价值追求，并反映到人们在社会政治生活中的利益诉求当中。建立高度的政治认同，是增强人们政治忠诚感、归属感，提升人们政治素质、坚定人们政治信仰的需要。同样，增强高校青年教师对社会主义核心价值观的政治认同，有助于高校青年教师树立正确的价值追求，坚定高校青年教师的政治立场，并进而加强和改进高校思想政治工作。建立政治认同的方法有很多，高校青年教师大都是受过常年系统教育的知识分子，他们对自己政治生活的选择不仅仅看重是否符合自己的利益追求，而且要看这种选择是否科学，因此把握好以下两种关系对于增强高校青年教师对社会主义核心价值观的政治认同就显得尤为重要。

一是社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系的关系。社会主义核心价值观不是凭空产生的，而是在社会主义核心价值体系的基础上形成的。社会主义核心值体系是在党的十六届六中全会上首次明确提出的，其内容涵盖四个部分，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神及以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这四个方面的基本内容是相互联系、相互贯通，辩证统一的，共同构成社会主义核心价值观的形成基础。社会主义核心价值体系规定了核心价值观的基本方向、本质内容和理论来源，而社會主义核心价值观则是对社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，是社会主义核心价值体系的内核。因此对社会主义核心价值观的培育和践行本身也是社会主义核心价值体系建设的过程，任何把二者割裂开来或者等同起来的观点都是错误的。加深对社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系二者关系的认识，就是高校青年教师要深刻认识到社会主义核心价值观不是无源之水，无本之木，而是有着深厚的成长土壤和根基，是社会主义社会发展到一定阶段的必然要求，是社会主义精神文明发展到一定程度的必然结果。

二是社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系的关系。中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持与发展。这个理论体系创造性地提出了一系列新的重大理论观点和战略思想，系统地回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义、实现什么样的发展、怎样发展等重大理论实际问题。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是对社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。社会主义核心价值观继承了中华优秀传统文化，吸收了世界文明有益成果，体现了社会主义本质要求，把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，是“对新时期建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民等重大问题的深刻解答”[5]，是中国特色社会主义理论体系在国家、社会和公民层面在价值目标上的集中体现。因此，社会主义核心价值观不仅是中国特色社会主义理论体系的一个有机组成部分，而且为中国特色社会主义建设提供了科学的价值指引。加深对社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系二者关系的认识，就是要高校青年教师深刻认识到社会主义核心价值观不是孤立的存在，而是同中国特色社会主义理论体系融为一体的，是中国特色社会主义理论体系不可分割的一个组成部分，增强对社会主义核心价值观的政治认同就是增强对中国特色社会主义理论体系的认同，二者是统一的，互为促进的。

高校的根本任务是立德树人，而在完成这一根本任务的高校教师队伍中，青年教师又占据着特殊而重要的位置，他们既要不断提升自身的业务水平和思想政治素质，同时又要给青年大学生做好示范带头作用，因此要不断提高高校青年教师思想政治工作的实效性、就必须加强马克思主义理论基础知识的学习，增强高校青年教师对社会主义核心价值观的理论认同、情感认同和政治认同。

参考文献：

[1]尤玉军.中国特色社会主义认同视域中的高校青年教师思想政治工作创新[J].思想教育研究，2013（11）.

[2]马克思恩格斯全集：第2卷[M].北京：人民出版社，1957.

[3]毛泽东选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991.

[4]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[5]思想道德修养与法律基础2015年修订版[M].北京：人民出版社，2015.

[6]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上5的讲话[N].人民日报，2014-05-05.