从论文查重谈高职毕业设计(论文)质量管理体系的构建与实践

桂文龙

(江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300)

0 引言

毕业设计(论文)是高等职业院校教学过程中的一个非常重要的综合性实践教学环节，是全面检验学生综合素质与专业实践能力培养效果的主要方法，是实现专业人才培养目标和要求的重要手段。本文针对高职毕业设计(论文)质量管理体系中存在的管理和评价体系不完善、 毕业设计(论文)指导教师工作压力大等诸多问题，提出要遵循职业教育教学规律，以建立“符合高职专业建设和学情的毕业设计(论文)质量管理体系”为目标，以“提高学生专业实践能力，培养学生创新创业能力和综合素质”为原则，构建毕业设计(论文)质量管理体系，全面提高人才培养质量。

1 高职毕业设计(论文)的查重情况分析

利用中国知网查重系统数据结果分析并组织现场调查，对江苏农牧科技职业学院 2012届～2017届毕业生的毕业设计(论文)的查重情况进行了统计分析，结果如下:

1.1 查重合格率统计与分析

学院结合高职学生的学情，考虑学生就业、学生素质等客观因素，规定以利用中国知网查重系统30%的重复率作为界线，并确定每位毕业生可进行两次查重，毕业设计(论文)第二次查重重复率低于30%的学生可进入到答辩环节，也就是查重合格。学院 2012 届～ 2017 届毕业生的毕业设计(论文)查重合格率如表1所示。

表1 江苏农牧科技职业学院2012 届～2017届毕业设计(论文)查重合格率统计表

表1结果显示：学生毕业设计(论文)绝大多数都能查重合格。

1.2 查重重复比例范围统计与分析

为深入了解学生毕业设计(论文)中查重重复比例，为以后查重率的调整提供数据基础，以第二次查重数据为对象，对学院 2012 届～ 2017 届毕业生的毕业设计(论文)查重重复比例范围统计如表2所示。

表2 江苏农牧科技职业学院 2012 届～ 2017 届毕业设计(论文)查重重复比例范围统计表

表2结果显示：学生毕业设计(论文)的查重重复比例绝大多数都集中在30%以下，达到了94.3%，这与学院规定的以利用中国知网查重系统30%的重复率作为界线有关，如果将重合率调整为50%，则有99.5%的学生可以通过。因此科学规范中国知网查重系统的重复率界线比例可有效控制好学生的毕业设计(论文)查重重复问题，从而逐渐提高毕业设计(论文)的质量。

1.3 查重重复指标比例统计与分析

为进一步了解学生毕业设计(论文)查重重复指标的比例，将查重论文的重复内容分为一稿多投、过度引用、剽窃观点、剽窃文字表述、自我剽窃、整体剽窃和重复发表7个重复指标进行统计与分析。学院2012届～2017届毕业生的毕业设计(论文)查重重复指标比例统计如表3所示。

表3 江苏农牧科技职业学院 2012届～2017届毕业设计(论文)查重重复指标比例统计表

表3结果显示：学生毕业设计(论文)的查重重复指标比例绝大多数都集中在剽窃文字表述和剽窃观点上，达到了95.9%，表明学生在撰写毕业设计(论文)时缺乏独立思考的能力，而且文字功底较差，这与高等职业院校学生的生源质量和综合素质有关。因此要着力提高学生独立思考和解决问题的能力。

2 高职毕业设计(论文)质量管理存在的主要问题

通过对江苏农牧科技职业学院的调查，结合查重情况分析，归纳总结我国高等职业院校毕业设计(论文)质量管理普遍存在以下问题。

2.1 高职院校对毕业设计(论文)重视度不够

我国大部分高职院校十分注重学生的实践能力培养，而忽视学生毕业设计(论文)这一环节，其实学生毕业设计(论文)是高职院校的一门重要的实践课程，因此从学校教务部门到各二级院系或专业都要十分重视。如部分高职没有针对高职高专学生和教师的实际情况，直接把毕业设计(论文)与学生毕业顶岗实习同时进行，甚至认为毕业设计(论文)就是顶岗实习的一部分，这样学生在完成企业顶岗实习工作之余才能有时间和精力去完成毕业设计(论文)，因此会出现明显的时间冲突。另外，教务部门对学生毕业设计(论文)的质量监管不力，缺乏激励与约束机制，毕业设计(论文)的过程检查、评阅、答辩等均流于形式。

2.2 指导教师精力缺乏且指导不专心

绝大部分高职院校教师配备不足，一般一位教师要带约20位毕业生进行指导工作，甚至达到50位毕业生进行毕业设计(论文)的指导。教师除了正常的教学、科研等工作外，基本没有多少时间和精力去认真指导每一位学生的毕业设计(论文)。因此，造成许多教师对学生毕业设计(论文)指导也只停留在为了完成学校布置任务的水平上，没有花时间和精力细心指导毕业设计(论文)；另外，部分高职院校“双师型”教师缺少企业实践经验背景，对学生的毕业设计(论文)指导的质量偏低；当然，毕业前学生在校外企业顶岗实习时，也存在许多企业对学校有关学生毕业设计(论文)的要求、规范不甚了解和关注的情况，致使企业指导教师几乎不过问、也不参与学生毕业论文(设计)的整个过程。

2.3 毕业生的重视不够，毕业设计(论文)存在抄袭现象

学生在做毕业设计(论文)时，大部分学生也在面临就业压力，对毕业设计(论文)认识不够，一般是没有充足的时间和精力去高质量完成毕业设计(论文)。另外，一般的高职院校将毕业设计(论文)放在最后一个学期，学生都在忙于找工作，对毕业设计(论文)关注不够，投入的精力不足，常常导致学生抄袭现象严重，有些学生直接从网上下载稍作修改或完全抄袭原文，还有一部分学生直接用以前学生毕业设计(论文)作为自己的成果，完成任务。当然，高职院校学生平时也缺乏毕业设计(论文)相关的有效训练，尤其在科学研究、文献查阅、归纳总结、数据统计、文字表达能力等方面均较差，缺乏完成毕业设计(论文)的基本能力。

2.4 毕业设计(论文)过程监控不严

绝大多数高职院校对毕业设计(论文)的过程质量监控缺乏有力措施，从选题到答辩整个过程没有构成质量监控体系。如学生选题大而空洞、脱离实际，超出能力范围，有的学生甚至从不主动与指导教师沟通，到提交论文时才暴露出各种问题；学生毕业设计(论文)中缺乏逻辑的现象比较严重，观点与材料不能融为一体，有的设计(论文)列举的论据根本不支持论点，大部分格式不符合规范，这些指导教师没有很好指导，学校监管也不严。另外，学生毕业设计(论文)评阅、答辩等环节也过于简单。

3 高职毕业设计(论文)质量管理体系的构建

毕业设计(论文)是高职学生在校期间的最后一个实践教学环节，需要学生运用所学的知识、能力来分析和解决问题，将高职教育的实践性、开放性和职业性融于一体，激发和提高学生的创新创业能力和综合素质。针对高职毕业设计(论文)质量管理普遍存在的问题，江苏农牧科技职业学院对毕业设计(论文)质量管理体系进行了深入探索与实践，并取得了一定的成效。

3.1 学校规范毕业设计(论文)的程序

为进一步规范学院学生毕业设计(论文)管理工作，确保人才培养质量，按照高等职业教育人才培养目标的要求，结合学院实际情况，江苏农牧科技职业学院于2012年对学生毕业设计(论文)工作规范进行了修订，从选题到成绩评定等统一了毕业设计(论文)的基本程序，同时明确了学校、企业、二级院系、专业教研室、论文指导教师等各自的职责和管理内容。并根据基本程序要求，针对高职学生文字表达能力等方面的缺点，建立合理的课程体系，在各专业的第四学期安排“应用文写作”课程，加大学术论文写作的教学时间，使学生充分了解学术论文的写作目的和原则，掌握写作规范、思路和技巧，为第五学期毕业论文的撰写打下坚实的基础，同时提高学生对毕业设计(论文)的认识。

3.2 加强毕业设计(论文)的过程监控

学院成立了以院长为组长的毕业设计(论文)监督领导小组，并组织各专业加强与企业合作，成立了校企共同参与的各专业毕业设计(论文)工作小组，实施“多层次”监控毕业设计(论文)的过程，明显避免了学生应付完成任务、教师缺乏认真指导等突出问题。在不同阶段实施不同的检查督促措施，如前期由学生所在专业教研室组织检查，主要检查学生毕业设计(论文)的选题、开题和任务书落实等情况；中期由各二级院系组织抽查，着重检查论文指导教师的指导工作是否到位及学生毕业设计(论文)进度等，对进度缓慢的学生应协助指导教师加强监督管理；后期由学校教务部门组织检查，重点检查毕业设计(论文)的评阅、答辩与成绩评定等情况，检查不合格的，学院将通知指导教师督促学生修改和完善，如还不能达到学院要求，将取消学生参加论文答辩的资格，并将延迟毕业。

3.3 改革毕业设计(论文)的形式

根据高职学生特点，结合各专业的特色，江苏农牧科技职业学院大胆尝试改革了毕业设计(论文)的基本形式，主要有四种形式。一是毕业设计，针对学院部分专业设计性比较强的(如景观设计专业)学生或部分创业毕业生，采取毕业设计形式进行，如某一景观设计、个人未来创业实践设计等；二是毕业论文，这是学院大部分专业实施的基本形式，尤其是科学研究性较强的专业；三是顶岗实习，针对某些专业实践性较强的(如动物医学专业)学生，采用顶岗实习报告或实验报告形式等来完成；四是不作毕业设计，针对某些专业或极少数学生(如社会实践学生)，采取此种形式，如学院某些五年制学生采取了毕业总结或单项技术总结等。

3.4 加大指导教师队伍的建设

毕业设计( 论文)质量高低离不开指导教师的认真指导。针对当前我国高职师资队伍严重不足，加之教师的教学、科研压力又大，学校一方面主动邀请行政部门中有能力指导的管理人员充当兼职教师，指导学生设计毕业论文。比如学院财务处的同志，大部分是财会专业毕业，部分人员也兼财会教学工作，且具有十分丰富的实践经验，完全可以指导学院会计专业毕业生；另一方面，为充分调动教师参与毕业指导工作的积极性，学院通过出台相关政策，向在指导工作一线的教师给予倾斜支持，如指导学生毕业设计(论文)获得省级奖项者，给予一定的教学或科研工作量补贴，让教师能静下心全身心来指导学生毕业设计(论文)；另外，加大与企业交流与合作，出台相关政策，聘请企业一线工作实践能力强的外聘教师担任毕业设计(论文)指导工作，充实指导教师队伍。

3.5 借助查重系统提高质量

学院于2012年开始，购买了中国知网某系统(大学生论文抄袭检测系统)，对毕业论文进行重合率检测，明显提高了学生毕业设计(论文)的质量，同时也为指导教师节省了修订和指导毕业设计(论文)的时间。首先，通过查重可以比较容易地发现抄袭情况，如果抄袭严重，学校可以不允许该论文答辩，这样可以使学生放弃侥幸心理，端正写作态度，逐渐营造出一种公正、公平的学术氛围；其次，以前指导教师评阅学生论文，主要依靠教师自身的知识水平，如果感觉文章存在抄袭，需要自己查阅各种资料加以验证，费时费力，但通过检测系统，很快就能形成一份详细的检测报告，指导教师在此基础上再进行针对性的评阅，大大提高了工作效率。

4 取得的成果

近年来，江苏农牧科技职业学院实施毕业设计(论文)质量管理体系，克服了一些问题，同时取得了一定的效果。

4.1 学校收获

高职教育培养的人才是否切合企业需求，是衡量其培养能力的主要指标。由于毕业设计(论文)选题遵循解决了企业实际问题的原则，学校教学真正做到了与企业生产需求接轨。如近年来，学院各专业毕业生对口就业率均保持在80% 以上，年终就业率均保持在 99% 以上，学院也获得了“全国毕业生就业典型经验高校50强”、“全国创新创业典型经验高校 50 强”等称号；学院连续几年在江苏省高校本专科毕业生毕业设计(论文)抽检中 100% 合格，连续三年获得江苏省高校本专科毕业生优秀毕业设计(论文)一等奖。

4.2 学生收获

学生准备高质量的毕业设计(论文)过程中，收获是多方面的。以前学生顶岗实习期间表现突出的是单调地劳动付出、简单地完成工作任务；现在通过毕业设计(论文)，使工作、学习紧密结合，既提高了生产任务的专业性认知，又主动去应用专业知识，职业能力得以提升。比如学生在设计某一公司的文化景观设计方案过程中，需综合运用专业知识，完成某公司独特的文化设计，让景观来反映企业文化，因此，需要学生深入了解、调查，培养其专业知识的应用能力。同时，收集相似企业现场资料、分析存在问题原因等过程，提高了学生沟通协调、团队合作、演讲等能力。

4.3 企业收获

由于大部分农业单位实习生的特殊性，最后基本上属于准就业状态。通过毕业设计(论文)，企业的收获主要体现在人员和生产工作两方面，如指导学生对实习的农牧公司饲料管理中存在的问题、动物疫病防控措施设计等，学生在实施毕业设计(论文)过程中，需要针对企业的地区性、动物特点等设计方案，为企业解决实际问题，不仅学生得以成长，企业的指导教师也提高了解决问题的能力，而且企业可以借鉴此方案优化库存管理、制订合理的防控方案等，切实推进了产教融合。

5 结语

毕业设计 (论文) 是实现高职教育“技术技能人才”培养目标的重要教学环节，也是高职学生“学以致用”不可缺少的重要实践环节，更是进行高职教育教学改革的重要环节。因此，各高职院校应从管理上保证毕业设计(论文)的权威性、严肃性和学术诚信，从选题、开题、指导、检查和评价等各个环节确保毕业设计(论文)环节的有效进行。为如实掌握毕业生毕业设计(论文)的完成情况及质量，深入推进毕业设计(论文)改革成果的落实，江苏农牧科技职业学院教务处每年在学生顶岗实习前，专门下发《关于做好毕业生毕业设计(论文)检查工作的通知》，组织相关人员对十个二级学院的毕业设计(论文)材料开展全面系统的检查工作，并及时对检查结果进行分析总结，尤其是毕业设计(论文)的重复率情况，学院教务处利用中国知网查重系统对全体毕业生的毕业设计(论文)进行抽检，查重率超过50%的，将取消该毕业生答辩资格，延迟一年毕业。通过几年的实施，学院毕业设计(论文)教学改革成果显著，符合高职专业建设和学生学情的毕业设计(论文)质量管理的体系已逐步形成。