螺旋的世界

万俐伶 朱国华 图文

亨德瓦塞（1928—2000）是奥地利维也纳精于线条的青春派现代艺术家，他的绘画作品的表现手法与儿童艺术在符号运用、色彩表达、空间感知三方面的艺术表达有许多相似之处。亨氏创造性地运用螺旋线来构成画面，表达不同的艺术情感，儿童也会本能地运用手臂画圆圈，用螺旋符号来表达不同的物体。在色彩表达方面，亨氏凭借本能来使用颜色，擅长运用密集、光芒四射的颜色来增加螺旋符号的运动效果，这同儿童萌芽期的色彩感知特征高度一致。在空间感知方面，亨氏的艺术创作也体现了与儿童相似的表达。在亨氏画面多以俯视的视角描绘对象，还运用重叠的手法，这与写实期的儿童对空间感知方式是类似的。亨德瓦塞在饱览万千世界后保持人性的本能直觉，竭力回溯到儿童般的纯真艺术表达，可以说，正因为亨德瓦塞的作品和儿童艺术具有颇多共性，通过对其作品的体认和欣赏，可以培养学生对美术形式语言的感知，形成自我表达的艺术自觉。

李力加教授及其学生邵任斯较早将亨德瓦塞的作品运用于小学美术教学中，本文在借鉴相关课例的基础上进行本教学设计。以亨氏作品欣赏作为视知觉活动的主线，唤起学生（儿童）的知觉经验记忆（幼年涂鸦状态），在对亨氏作品美术形式语言不断深化理解的基础上，打破学生原有传统的绘画表现方式，提高学生的审美感知力。

教学目标：

知识目标： 感知亨德瓦塞作品的艺术风格，学习他的美术形式语言如符号、色彩、空间的艺术表达方式。

技能目标： 能够大胆地运用螺旋符号和各种线条形式表现人、房子、树等生活中的形象，把握线条节奏和空间布局，并大胆运用色彩表达形象。

情感目标：理解画家可以运用符号、色彩等美术形式语言，表达内心的世界，感受艺术的魅力。

教学重难点：

重点：学习画家对美术形式语言符号、色彩、空间的艺术表达方式。

难点：能够运用画家的创作方式创意表达自我的内心世界。

教学准备：

教师：PPT、范作、教学图片

学生：双头记号笔、丙烯颜料、调色板、水桶、油画框

学生随意画螺旋线

教学过程

（一）导入：认识螺旋线条

“同学们，老师郊外写生的时候，不经意中看到人们砍树留下的树木年轮，今天请大家把它画出来。”（教师展示树木年轮的图片，引导学生感受年轮的线条，认识年轮螺旋线条的粗细、疏密关系。哪位同学说说，在我们大自然中哪些物体也是类似螺旋线条呢？）

学生回答，教师总结。

教师先请大家在油画框上随意画螺旋线，螺旋线的位置、大小包括形式不限，要求同学们的线条要有粗细的变化，线条与线条之间要有疏密的关系。

（二）解析亨德瓦塞的螺旋世界

“刚才我们欣赏大自然中的螺旋线，今天这节课我们来认识一位擅长用螺旋线进行艺术创作的画家，来看看他是如何运用螺旋线条进行艺术表达的。”

教师介绍艺术家的生平： 亨德瓦塞（Friedensreich Hundertwasser，1928—2000）奥地利艺术家、建筑设计师。6岁开始创作绘画，并展露出对色彩和形状非凡的领悟力。青年时期曾在法国巴黎学习绘画，风格深受德国表现主义的影响。1959年，亨德瓦塞荣获巴西圣保罗艺术双年展大奖。亨德瓦塞先生拒绝理论，相信感官领域，一生排斥直线和刻板，厌恶对称和规则。创造了别具一格的装饰艺术风格：抽象的如梦境一般的画面、明亮艳丽的色彩，令观者仿佛进入了儿时记忆里的童话世界，有时近乎天真幼稚，有时又给人离经叛道的疯狂之感。那么这位饱经沧桑的艺术家如何运用纯真的螺旋线呈现奇异的螺旋世界，首先我们来分析他的螺旋符合。

1.螺旋符号

师：亨德瓦塞是有目的性地运用螺旋形式来构成画面，他第一幅完全以螺旋为创作主题的作品为《在圆盘里流动的血和我的自行车》。请同学们来找一下画家骑自行车的轨迹，画家用了什么线条来表现这种轨迹，为什么这么表达？

学生描述，教师点评。

教师总结：画家喜欢骑行巴黎的感觉，发现骑自行车穿越巴黎时产生的轨迹是如此美丽，这些轨迹像他骑车绕过人群时所留下的线条般，这比在纸上所画出来的线条更实际、纯正，且更有美感。

师：我们再来看这幅作品，你看到了什么，你觉得画家用螺旋线想表达什么？

在圆盘里流动的血和我的自行车

落日

河的尽头

学生描述，教师点评。

教师总结：就像同学们说的，有些同学看到梯子，有些同学感觉到时光隧道，有些同学说看到树、房子、人，画家认为螺旋无论向哪个方向运行，都意味着生命与死亡，画家用了螺旋的线条诠释了他自己内心的世界，有了螺旋，毫无生命的物质就活了起来。

2.色彩

师：亨德瓦塞极富标志性的螺旋线条和丰富斑斓的色彩结合，给人以强烈的视觉冲击，令人记忆深刻。画家凭借本能的感觉来使用颜色，在《河的尽头》这幅画中，画家是如何运用色彩的？

学生描述：教师点评。

教师总结：画家作品中金箔屋顶发出金灿灿的光，蓝色的河水在画面中形成一圈一圈的螺旋波纹，大块面积亮黄色的窗户与蓝色的螺旋形成鲜明对比，还有两个小块面积的黑色的窗户默默地退到了黄色窗户后面，围绕着环状河水四周的是白色的栅栏与房子。可见，作家喜欢运用密集的、光芒四射的颜色，在画面中采用互补的颜色，以此增强螺旋的运动效果。

3.空间俯视的视角

师：画家除了大胆运用螺旋线及其明亮色彩进行艺术表达之外，还用独特的空间布局来进行艺术创作，我们来看下《弗烈德里克斯的农场》这张画，画家是从什么空间角度来画这幅作品的？

学生描述，教师点评。

教师总结：画家就是以鸟俯视的角度来描述乡间的田野。我们可以看下空中拍田野的照片，是不是跟画家的角度是一样的？画家以鸟瞰的角度来观察事物，他总是将画放在平的桌子上来创作，就好像一切事物都是从上面往下看的。他是没有画架的画家，因为他不想被其他伪造的、具有诱惑力的角度所吸引，从上面看，一切都有其正确的大小和位置。

（三）引导学生作画

1.用线表达形象

通过对亨德瓦塞作品中螺旋线、色彩、空间结构等内容进行解析，学生基本了解构成亨德瓦塞螺旋世界的美术形式语言组成。接下去，教师让学生用黑色马克笔根据想象画出螺旋线进行创作，画出“内心想表达的世界”，要求学生运用画家的创作方式来表现自己的内心世界。（注：值得指出的是，亨德瓦塞并不是先用黑色的线来画形，而让学生用黑色的线表现他们心中的世界，是因为学生年龄小的原因，他们无法用丙烯直接掌控复杂的形，而马克笔对于学生来说好掌控，所以决定让学生先用马克笔来表现内容和空间。）

弗烈德里克斯的农场

田野

学生创作情景

2.色彩运用

指导学生运用丙烯颜料给已经画好线条的画面上色，注意用色时尽量偏纯色，多运用互补色，增强画面的对比使画面更稳定和谐。涂得过程中不要太拘束于填色，可以根据感觉把原来的线条进行改变，对画面进一步装饰，有些地方可以留白，不一定都要涂完。

（四）学生作品展评

1.让学生把做好的作品放在展台上，请学生选择自己的作品，说说画了什么，用了什么符号、色彩和空间来表现画面，为什么这么表达。

教师点评：这位同学在一开始画螺旋的时候就非常注意用粗细不同的线条来表现，并且注意了线条之间的疏密关系，螺旋的形状上既用了方的也用了圆的，方圆的组合让整个螺旋形非常的大气、稳定。她在螺旋形状的旁边用了自己在生活中图式，如人、车、人行道、树、房子等图形穿插在螺旋形中。在构图上她倾向于对角线，并注意了画面的留白。她的画面中不仅仅用了线条，还用了许多的点进行表达，就像她自己说的：“在我的画中，那一个大圆圈其实就是一个很大的世界，各种各样的人与生物都生活在这个世界里面，里面还有小汽车、红绿灯，各个世界里的东西。”

这幅作品在色彩上，这位学生在中间的螺旋中用了蓝色代表大海、江、湖围绕着我们这个世界，用了绿色代表她心中的家园，用了黄色来表现丰收，黄色和蓝色有着强烈的对比关系，让整个画面很漂亮。她还很注意颜色的相互呼应，比如下面蓝色的房子刚好跟上面的大海相呼应，她用了棕色当作中间色代表大地，她还注意在黄色上加了一些疏密不同的棕色的点，丰富了画面的层次，使得整个画面色调稳重和谐。

2.教师总结评价其他学生作品，指出其中的优点和需要改进之处。

（五）课堂拓展

亨德瓦塞先生的作品将肆意奔放的想象力，透过弯曲的线条及鲜艳的色彩，不仅创作许多绘画作品，更将创作实践于建筑世界。他把最喜爱的曲线运用在建筑之上，随意扭曲却又流畅的线条，从屋顶延伸至窗户，柱子和大门呈现不规则、奇形怪状、搭配鲜艳可爱的色调，创造了许多震惊世界的独特建筑，他创意的建筑强调与自然的和谐共处，让生活在里面的人们感到惬意和舒适。

希望学生们回家后再去了解更多艺术家的创作方式，在以后的生活中，能够运用艺术家的创作思维来表达自我，感受艺术的魅力！

学生课堂习作