浅析小学美术教学有效性的提升

胡振芳

摘 要：美术教学是小学教学的重要组成部分。在美术课堂上，学生不仅可以欣赏到精美的作品，还能学习到一些简单的绘画技巧，根据自己的理解诠释不同的主题。学生的学习兴趣和智力开发是小学阶段的主要任务，所以知识技能的学习和思维能力、道德的培养同样重要。美术教师在教学中应当通过适当的语言和灵活的教学方式来指导学生欣赏生活之美，提高小学生的审美水平和绘画技能。

关键词：小学美术；课堂有效性；提高策略

在小学教学中，小学生由于年龄限制缺乏学习自主性，教师习惯掌握课堂全局，引导学生学习。虽然这种课堂主导权的分配有利于课堂秩序的稳定，但是有可能会影响学生个性的发展和潜力的挖掘。所以在美术教学中，教师应该适当地给予学生学习自由。为了进一步提高美术课堂的有效性，教师可以从完善课堂导入，重视学生审美能力、鉴赏能力的培养，重视手工艺术教学，鼓励学生观察生活之美四个方面出发来挖掘学生的艺术潜力，打造高效的美术课堂。

一、精心设置课堂导入，激发学生的学习兴趣

小学阶段的美术教学主要用于描述生活中的美景，将眼睛看到的或者是头脑中想象的画面用笔呈现在纸上。而对于绘画技能薄弱的小学生来说，美术教师的主要教学内容不仅是教授学生绘画的技能，还需要传播生活中美好的一面。因此，课堂导入的内容显得极其重要。教师可以在课堂导入环节中向学生传达积极的思想，鼓励学生用心去感受艺术之美，为学生的学习营造良好的氛围，设置合理的情景提高學生对某个主题的理解程度。只有学生从心底热爱美术，教师才有可能在接下来的绘画指导中取得良好的教学效果。

二、注重美术鉴赏，理论结合实践

美术教学不仅包括绘画教学，还包括鉴赏教学、手工制作等。由于小学生的审美和感悟能力都比较弱，执行能力和学习能力较强，因此美术教师往往强调实践类的教学如绘画、制作泥人等。事实上，学生的鉴赏能力和审美能力也应该在小学阶段就开始培养，随着时间的推移，学生才能在日后拥有较高的审美水平和鉴赏水平，这对学生的生活和学习也会有所帮助。例如，教师在指导学生绘画田园风光为主题的作品时，可以向学生展现一些国内外相关的油画作品，或者是中国的水墨画作品。虽然学生不一定会按照所欣赏的作品进行绘画，但是通过欣赏一些优秀的作品，学生自身的审美能力也会逐渐提高，在题材的选择上也会更上一个层次。即使学生的绘画技术无法在欣赏别人的作品当中得到提高，但是学生的想象力和感悟能力都会随着眼界的扩展而得到微小的提高。

三、鼓励学生观察生活，提高观察能力

学生的审美能力不仅需要美术教师进行指导，更重要的是学生要积极主动地观察生活，学会发现生活中的美好一面。例如，在学习到关于美丽校园的章节时，教师可以向学校申请室外教学的机会，将学生分为两个队伍，有序地观察校园内的景点。值得注意的是，在组织室外观察的过程中要做好监督工作，保障学生的人身安全。教师可以围绕观察生活设计家庭作业，要求学生在放学后观察路边的景致，包括花草树木和人们的活动，然后写一份文字叙述要求对所看见的事物进行细致的描写，使教师可以凭借描述而画出相关的景色。当然，美术教师也可以要求学生观察逛街、采购或者是旅游时的景色，在长久的积累中提高学生的观察能力。

四、绘画结合手工艺术，丰富美术教学内容

丰富美术教学内容是激发学生美术学习兴趣的重要举措。教师在设置课堂内容时应该突破书本教材的限制，对教学内容进行适当的调整和补充。例如在进行民间手工艺术品的鉴赏时，教师在学生浏览过本节课的作品后，向学生分发橡皮泥，指导学生制作一些简单的泥人造型，让学生在实践中体会到制作手工泥塑的趣味和重要意义。虽然学生无法掌握精美泥塑的制作技巧，但是在简单的泥塑制造中，学生的动手能力可以得到提高，学生对民间艺术的向往和敬畏也会进一步加深。

综上所述，美术课堂有效性的提高需要从教师的教学方式以及教学观念出发进行适当的调整。在教学方式方面，美术教师应该采取一些积极开放式的教学手段，注重理论与实践教学相结合，鼓励学生感悟生活体验生活，以幽默风趣的语言来调动课堂氛围。而在教学观念上，美术教师应该注重以生为本的运用，将学生的个性发展和自主性的提高融入课堂教学内容中，让学生带着对美术的热爱完成每一节课的教学任务，不断提高学生的美术技能。

参考文献：

[1]崔希静.有“惊”有“喜”地开展教学：导入教学环节提高小学美术课堂有效性的几点思考[J].知音励志，2016（6）：182.

[2]黄馨.通过教学形式的研究提高教学有效性：以中日小学美术教科书中《影子》一课为例[J].时代教育，2015（13）：14.

编辑 李博宁