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激发留守儿童持续性阅读热情

2018-10-22宋春丽

新课程·上旬 2018年3期
关键词:有效阅读小学语文

宋春丽

摘 要:在教育改革的大背景下,创新教学课堂,提高教学质量成为广大教师共同研究的重要课题。阅读一直是语文教学的重要组成部分,在小学语文教育中,学生能够通过阅读来获取知识、提升能力,在当下的小学语文阅读教学中仍然存在许多问题,尤其是留守儿童的阅读教育问题更需要教师给予关注,让留守儿童能够以正确的阅读方式、积极的阅读理念进行语文阅读,提升学语文阅读教学的有效性。

关键词:小学语文;阅读热情;有效阅读

书籍是人类进步的阶梯,在学习的漫长过程中,阅读是必不可少的环节,有效阅读能够为学生提供更广阔的知识空间,让学生获得全面的发展。留守儿童的教育问题一直被教育工作者们广泛关注,他们由于客观条件的制约,在一定程度上缺乏家庭教育,在一定程度上也会影响他们的学习行为,在阅读教学中,教师也要采取积极的策略,激发留守儿童的阅读热情,让小学语文阅读课堂更加丰富多彩,提高留守儿童的阅读能力,为他们的生活增添光彩。

一、了解阅读倾向,引发阅读欲望

小学生活泼好动,好奇心强,对于新鲜的事物有着强烈的探究心理,对于喜爱的事物会投入更多的精力。留守儿童的社交范围相对较窄,但对世界也充满着求知的欲望,因而教師可以利用这些学习特征,设定科学有效的教学方法。阅读不仅仅是和文字打交道,更重要的是在不同的文章中了解生活、了解世界,教师可以和学生进行积极交流,了解学生的阅读倾向,留守儿童由于父母常年在外打工,他们比其他人更向往外面的世界,所以有的学生对于城市中的事物非常好奇,而有的学生经常与村中的动物打交道,他们对于动物的世界有着强烈的好奇心,而有的学生则喜欢看一些童话故事,向往其中的美好,教师就可以根据学生不同的阅读需求给他们提供相关的读物,比如在课堂上,教师可以给学生介绍一些动物的习性及我们比较常见的现象,比如蚂蚁搬家预示着要下雨了;还可以在课堂上给学生讲一些童话故事,引发学生的求知欲望,很多学生听着教师说的那些事物感到非常新奇,这个时候教师就可以给他们介绍相关的书籍,学生在课下纷纷积极地进行借阅。这就是从引发学生的阅读欲望开始,让学生想要阅读,想要知道发生了什么,逐步培养学生的阅读热情。

二、丰富阅读方式,激发阅读兴趣

在阅读课堂中,如果教师一直采用单一的阅读模式,那么学生的阅读兴趣就会大大降低,因此要提高学生阅读的有效性,就必须丰富学生阅读的方式,让学生在不同的阅读形式中感受到阅读的乐趣。比如教师可以把一篇文章的自然段打乱,让学生读乱序的文章,学生在读的过程中感到无法理解,当整篇文章阅读完之后,教师再让学生把刚才读到的内容按照正确的顺序表达出来,这一教学方式让学生感到非常的新鲜,他们开始积极讨论,努力把刚才阅读的内容片段拼凑出来,使文章的顺序更加合理,然后教师再引导学生逐步说出完整的故事。在这一过程中,学生的阅读不再仅仅是接受信息的模式,而是要把信息进行整合,在积极的思考中获得答案,提高学生的学习成就感,并且学生还能够对阅读产生更大的兴趣。同时,教师还要让学生掌握科学的阅读方法,精读和略读相结合,提高学生的阅读效率,当学生在阅读中感受到了自己的提高时,就会对阅读抱有更大的热情。

三、提供阅读平台,助力学生成长

很多留守儿童因为家庭客观条件的限制,大都跟随爷爷奶奶生活,爷爷奶奶由于观念和文化程度的影响,教育孩子的方法可能不太正确,因而学生也缺乏正确的阅读理念,也没有比较好的阅读平台,因此教师就要为学生提供一个良好的阅读环境,比如可以向学校申请给学生购入一些课外读物,让他们能够有好的阅读资源,在班级中设置读书角,把购入的书籍、学生捐献的书籍安置整齐,让全班的同学都可以共享这些书籍,做到资源的最大利用,丰富学生的阅读平台。在班级中营造良好的阅读氛围,让学生能够更加积极地参与到阅读活动中来,把阅读培养成一种习惯。这样在阅读课堂教学中,学生也能够更好地配合教师,提升教学效果。当学生在阅读上有了进步时,教师也要积极提出表扬,强化学生的阅读行为,让学生明确阅读是一件值得表扬、值得骄傲的事情,我们要坚持阅读,才能够不断提升自己的能力,让学生一直保持对阅读的热爱,让阅读助力学生的成长。

总而言之,对于留守儿童的阅读教学,教师要给予高度的重视,积极采取多种策略激发学生的阅读热情,不断提高学生的阅读能力。

参考文献:

[1]董国艳.快乐与快乐的碰撞:小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写(教育教学刊),2014(3).

[2]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2014(7).

编辑 李博宁

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