探究小学语文阅读教学的有效性
2018-10-22郑淑萍
郑淑萍
摘 要:小学语文阅读能力的提高是培养学生语文综合能力的关键,新的《义务教育语文课程标准》中对阅读教学的目标作了新界定,提出要想培养学生的阅读能力,应该注重学生的情感体验,强调让学生发展个性,丰富自己的精神世界。
关键词:阅读教学;有效性;小学语文
阅读教学是语文教学的重头戏。学生提高语文方面的能力,主要有两个基地,一是阅读,一是生活,但学生不可能在所有方面都亲自体验,只能通过读书来增加阅历,所以,阅读是增强语文能力最根本的环节。在语文教学中,阅读教学所占的时间比例达到60%~70%。同时,阅读教学与作文教学息息相关、相辅相成,一般会写的学生也恰恰就是那些会读的学生。不管是课程标准还是大纲,语文教学的根本目的是培养学生能读会写的能力,语文教学的根本任务是使学生学会使用语言,注重培养学生独立阅读的能力,增加学生的情感体验,培养学生阅读文章的语感。本人结合多年教学经验,针对如何提高小学语文阅读教学的有效性提出了以下几点相关策略。
一、创设问题情境,激发学生的阅读兴趣
阅读教学需要教师在上课过程中,进行有效的问题导入。如,“看到这些,使你想到了什么?”“这个人物这句话告诉我们什么道理?”运用这些问题来调动学生探索问题的积极性,引导他们自主探究问题并解决问题。比如在讲授《草原》这一课时,我采用了这样的问题导入:“同学们,你们对蒙古族的传统文化有多少了解呢?内蒙古的风景是独树一帜的,他们也有着与我们汉族不同的风俗习惯和文化背景,那么,让我们随着作者一起走进美丽而独特的内蒙古大草原吧!”通过这样的问题导入,激起了学生的好奇心,启发了学生的思维,引导学生以一种积极的心态去阅读,去思考。再如,在讲《草船借箭》一文时,在讲课前我先向学生提出了几个问题:“文中这个‘借字运用了什么样的手法?体现诸葛亮是一个什么样的人?”在学生学习这篇文章之前,先提出一些有助于学生理解文章的问题,让学生带着问题去阅读。这样学生在阅读过程中,就会边读边思考。学生在阅读完之后,还会自己解决一部分问题,对于不懂的问题便会以充满期待的心情等待老师的解答。这样的一种教学方法,将学生置入一个探索的情境中,让阅读变成一件趣事。
二、引導学生反复朗读课文,加深对文章的理解
我国宋代教育家朱熹非常主张朗读,他说:“凡读书,需要读得字字响亮,不可误一字,不可牵强暗记,而要逐句玩味、反复精详。”反复朗读文章,可以提高学生对文章字句的分析能力,体验文章的节奏美和音乐美,把握文章的思想情感,有利于学生练习语言,增强语言的流畅程度。例如,在《白杨》一文中,作者用生动形象的文笔刻画了一个艰苦创业的父亲,歌颂他无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨树那样坚强,不软弱,也不动摇的崇高品格。小学语文教师在教学过程中,运用朗读这一教学手段,让学生多次与文字接触,反复诵读课文,尤其是“父亲”赞扬白杨那段话,使学生充分学习白杨身上坚强的品质。为了让学生更好地理解文章主题和人物形象,教师可以让学生边朗读边思考:“‘父亲为什么要跟孩子们讲白杨的特质?‘父亲这样讲是想告诉孩子们什么道理?”通过这样一种思考式的朗读方法,可以让学生对文中“白杨”和“父亲”的形象有更深的认识。除此之外,教师也可以组织学生同桌之间互相朗读、前后桌分小组朗读,加深学生对文章的理解。
三、进行课堂随写,锻炼学生的写作能力
小学教师在引导学生阅读时,让学生充分学习作者文章的构思、写作手法、背景置入等方面的方法,锻炼学生的写作能力。在阅读课上,教师可以增加课堂随练环节,让学生读写结合,学会运用知识。例如在讲授《桥》一文之后,我给学生安排了这样的课堂随练,让学生针对文章第一句“黎明的时候,雨突然大了,像泼、像倒”进行扩写,要求学生至少运用一个修辞手法,语言要优美。教师组织学生课堂随练,可以充分调动学生的已有知识,学会知识的迁移,不仅锻炼了学生的写作能力,还可以充分调动学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。
四、延伸课堂内容,开展课外阅读
小学语文教材的文章篇幅有限,文章类型也相对于单一,再加上课堂时间也不是很充裕,学生获取的知识有限,所以,教师要想真正提高小学生语文的阅读能力,拓展课外阅读是关键。学生只有广泛阅读,积累丰富的语言,才能拓宽其知识面。拓展学生课外阅读的方法多种多样,小学语文教师可以开展读书活动,也可以在教室放一个小书架,开展学生之间共享图书的活动,也可以举办朗诵会、演讲等活动,促使学生更加广泛地阅读课外文章,提高自身的阅读能力。
总之,阅读作为小学语文教学的重要部分,对于学生知识的吸收和语文综合能力的培养有着非常重要的影响。作为小学语文教师,我们必须依照新课标的要求,不断提高自我文化素养,转变教学观念,充分利用教学资源,探索出更有效的提高学生阅读能力的教学方法,使其形成良好的阅读习惯,才能终身受益。
参考文献:
[1]尹海梅.浅议小学语文阅读教学方法[J].教育科学,2011(12).
[2]林文兰.试论提高阅读教学有效性的策略[J].教育实践与研究,2011(10).
编辑 李博宁