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对美术优质课的几点思考

2018-10-22赵二亮

新课程·上旬 2018年3期
关键词:优质课练习小学美术

赵二亮

摘 要:优质课是目前学校一种比较常见的评课形式,如何上好一堂美术优质课呢?从激发学生主动性,让学生自主练习,正确评价几个方面分析如何上好一堂美术优质课。

关键词:小学美术;优质课;生动活泼;练习;评价

我们每年都要评选优质课,教师们也经常评价优质课,那怎样上好一节美术课呢?我认为一节美术优质课的优点应该包含这几个方面:课要上得生动活泼、学要学得积极主动;练习要自主自如、评价要感受深刻。让听课的学生和教师在不知不觉中度过一节课的时光,回顾起来有滋有味,回想起来收获满满。

一、课要上得生动活泼、学要学得积极主动

对老师来说,做到这点是很不容易的,需要常年的积累和实践。一个知识点,教师很轻松就能把它讲解得清楚明白,但怎样让学生愿意听我们的课,并且随着老师的思路积极主动地去观察、思考、探究、学习,这是个值得我们教师深思的问题,也是新课改要求我们教师去积极达成的重要目标。如:我在教学《纸品乐陶陶》一课时,首先自己研究分析教材的知识点、能力点,做到心中有数。这节课主要的知识点是采用不同颜色的纸结合生活中事物的特点,采用撕、揉、扭、卷、搓的方法把纸创造成自己需要的形象,然后进行组合、粘贴,创作出一幅作品。这节课主要是锻炼学生的动手能力,在活动中提高他们想象力、构图能力。如何让学生积极参与呢?我在教学伊始,首先向孩子们展示了优秀作品供大家欣赏,同学们在欣赏的过程中不断发出赞叹声,然后我又组织大家分组讨论,我们如何做出这样的一幅作品?大家讨论得很积极,总结出作画的步骤,随后我稍加纠正,并组织大家动手制作,有的小组进行了分工:有的负责设计,有的负责选择纸张,有的负责粘贴,小组成员通力合作,忙得不亦乐乎。最后作品完成,我又让大家把作品展示在教室的墻上,大家看着自己的作品,感受成功的喜悦,互相品评借鉴。一节课同学们始终在紧张热烈的气氛中学习,做到了积极参与,收获满满。

二、练习要自主自如

美术课作业是将美术知识与能力联系起来的重要载体。有时我们需要布置统一的作业完成一件作品,但更多的时候我们需要围绕一个主题让学生自主完成自己的设计,让学生轻松自如地完成自己的作品。如在教学《能干的帮手》这一课时,主要是让学生观察不同的工程车具有不同的作用,然后采用绘画的形式表现出来。男孩子比较喜欢,讨论热烈、参与积极。女孩子就显得有点冷淡,这时作为教师就要理解学生,让女孩子选择自己喜欢的来讲,让她们自主选择更能取得好的教学效果,做到练习时自主选择,自如表现。又例如《彩云衣》一课,学习活动三要求用合适的材料扎出有个性的服装,可分小组进行。这节课中我就发现有的男孩子对服装款式及色彩就不怎么“感冒”,女孩子就表现得很积极,于是我就让男同学给女生当帮手,选择材料,递送工具,男生女生合作完成,女同学边做边讲解自己的思路,男同学一起跟随学习,也忙得不亦乐乎。只有这样做,才能够提高学生参与的积极性,才能够激发学生创造的渴望,让学生没有畏难之感,积极调动自己的生活经验,完成属于自己的完美作品。

三、评价要感受深刻

美术课上的评价环节是改进教师教学,提高学生鉴赏力、鉴别力,促进美术课程不断发展的重要环节。美术课虽然学时不多,但对学生的学习结果、学习过程、作业等方面要精心点评、认真评价。这个过程可采用多样、灵活的方式。评价要以能够激发兴趣、总结收获、提升能力为出发点。要以鼓励表扬为主。我平时采用的评价方法是:让学生把自己的作品粘贴到“展览区”进行观摩(适合平面作品),或者是让学生带着自己的作品上台为大家讲述(适合立体作品),或者以小组为单位进行展示(适合小组合作完成的作品,且不宜搬动)。在评价的过程中,我们还要注意定量评价与定性评价相结合,定量评价如采用打分或者加星的办法,定性评价则是让学生讲述作品的优点和缺点,修改的建议等等。一般来说,对“创造”“审美”的评价只能是定性的描述。例如:在教学《水墨诗心》一课,当学生完成自己的作品时,我就把全体学生的作品挂在教室四周的墙壁上,形成一个“微型画展”,让同学们自由参观,并且向大家提出参观的要求:选出你喜欢的作品,在小组内讨论说出你选择的理由,每个小组选3幅,组长整理出所选作品的优点和建议。参观结束后,大家坐在自己的位置上,每个小组都讨论选出的优秀作品和自己选择的理由,这又形成了二次评价,大家在争论中不知不觉把本课学习的知识点又重新回顾了一遍。最后由小组进行汇报,每个小组推出自己选择的优秀作品,并且说出自己选择这件作品的理由,老师进行“画展颁奖”。在这节课中我基本使用了定性评价的方式,既让学生回顾了本课的知识点,并且运用于自己的评价中,同时也提高了学生的鉴赏能力。教师针对不同形式的作品采用不同的评价方式,学生乐于接受,积极参与,同学们的感受也会十分深刻,最终让他们品尝到创造的兴奋、美术的愉悦。

只有我们认真按照这几项要求去研究挖掘教材,考虑学生的学习需求,我们的教学才会真正让学生喜欢,才能够真正用美育人,让孩子在美的熏陶下健康成长。

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