APP下载

新课改背景下提高小学数学计算题教学有效性的方法探讨

2018-10-22王杰

新课程·上旬 2018年3期
关键词:有效性教学计算题新课改

王杰

摘 要:在小学数学课程中,关于计算的教学内容占据较大比例。基于此,分析了新课改背景下提高小学数学计算题教学有效性的方法,如激发学生的计算兴趣、培养学生的计算习惯、践行计算教学实用性、注重原理和法则讲解等,并结合小学数学人教版六年级课程内容,如数的认识、分数除法运算、百分数、圆锥的体积等,对具体举措作出诠释。

关键词:新课改;小学数学;计算题;有效性教学

在小学数学教学中,计算教学极具重要性,占据着优势比例的课堂时间和考试内容。然而,在教学实践中,部分教师忽视了对学生运算能力的训练,仅注重计算题解题思路的讲解,造成学生过分依赖于计算器的现状。小学数学的计算课程关系实际生活的方方面面,是高等教育数学课程的基础内容,教师应引导学生养成良好的数感,提升思维能力。

一、激发学生的计算兴趣

在小学数学计算教学中,教师应注重引导学生的学习兴趣,善于创设有趣的教学情境,将学生的注意力都转移到对计算问题的探究中去。具体而言,以数学计算为例,教师可结合教学内容适时引入逸闻故事或中外名家的典型案例。例如,在人教版六年级下册“数的认识”中,教师可讲述数学家高斯对“1+2+…+99+100”这个自然数求和问题的巧妙解答,并提出关于数的运算新问题,引导学生进行探究。这种兴趣加探究的教学方式可培养学生细心审题的学习习惯,提高学生对数学问题的对比分析能力。此外,关于激发学生的计算兴趣,教师可制订一系列的评价体系。具体举措是,在数学教学中,教师应注重对学生的激励,开展多种形式的计算活动。教师可在教学班级内定期开展计算及口算比赛,对成绩优秀者可进行奖励和表扬,使学生感受到计算的乐趣。

二、培养学生的计算习惯

在小学数学计算教学中,教师应注重培养学生的计算习惯,从而保证学生的计算正确率,减少计算失误。具体而言,学生做计算前,教师应引导学生学会审题,理清数字和符号。学生计算后,教师应引导学生检查,检验试题验算结果,促进正确率的提高。关于作业规范,教师应在字迹、格式上提高对学生的要求,帮助其掌握科学的学习方法。具体而言,学生要在运算符号、数字、小数点等方面做到书写规范,保证数字间隔、竖式整洁等。关于计算题错因,教师应在批改作业的过程中简易批注,使学生明确原因。针对高频率的出错题目,以人教新版六年级上册分数除法运算为例。关于4÷1/3=?的问题,教师可引导学生得出两种算法,即4÷1/3=(4×3)÷(1/3×3)=12÷1=12;4÷1/3=4×3=12。并提问学生,为何不把1/3化为小数,同学们认为哪种算法更为简便?学生即可得出,关于1/3不能化为有限小数,应将分数除法转化为乘法运算的结论。教师在集中讲解后,引导学生反思和检查,将错题摘抄入笔记。

三、践行计算教学实用性

计算可服务于生活,教师应注重生活与教学的关系,创造具体的生活情境,激发学生的学习热情。在传统教学中,学生只是单纯地计算,这种枯燥的学习模式消减了学生对计算题的学习兴趣。新课程改革下,民主和宽松的课堂氛围得以建立,学生常主动表达数学见解,对数学计算等问题产生疑问。例如,学习小学乘法有什么意义?在人教新版教材中,如情景插图、启发性问题等为计算题注入了内涵。以此为依据,结合人教新版六年级上册“百分数”课程,教师可结合生活和教材,将计算教学引入生活情境之中。具体举措是,以“利率”知识点為例,教师可在教学中创设银行存款的场景,由学生扮演银行职员C和客户A角色,共同完成存款行为。如客户A说:“我有2万元现金想存入你们银行3年,请问现在年利率和利息税率是多少?”银行职员C说:“年利率为3.78%,利息税率为5%。”客户A说:“那我3年后能取到多少钱呢?”在表演过程中,学生可在黑板进行利率计算。参观的学生也会自主参与到“利率”问题的探究活动中。此外,教师可对学生进行分组,学生可总结各自的算法与心得,提高计算效率。

四、注重原理和法则讲解

算理和法则是保证计算正确的基础和依据,教师应注重对计算原理和法则的讲解,使学生明确算理,记忆法则。具体而言,小学高年级的算理较多,其中包含约分和通分、圆锥的体积计算、小数的意义与性质等。因此,教师应详细讲解基础知识,令学生保持深刻的印象,为数学知识迁移做好准备。结合人教新版六年级下册,以“圆锥的体积”为例,教师可引导学生推算圆锥体积公式:V圆锥=1/3Sh。为更好诠释该法则,教师可运用圆柱、圆锥、砂子等道具,学生可经过试验得出圆锥的体积法则。教师可结合具体的问题,如:一个圆柱的体积是120立方厘米,其圆锥的体积?一个圆柱的直径是6厘米,高是9厘米,若圆锥与之同底等高,其体积是多少?划分计算难度的层次,教师可逐步引导学生对圆锥体积的探究。

综上所述,要提高小学计算题教学成效,就要在教学实践中提升学生的计算能力。本文具体分析了兴趣加探究的教学方式、学生计算的纠错分析等,提出了激励式的计算比赛、计算错题摘录等措施,并结合生活和教材,开展了关于计算题的分组探究活动。此外,关于数学原理和法则的讲解,教师可引导学生在实践中检验法则,从而加深对计算问题的理解。因此,为提高数学计算题教学成效,教师就要以新课改标准为依据,在学生的情感态度、学习过程、实际生活等方面探究方法。

参考文献:

[1]丁玉俊.新课改下小学数学计算教学的探析[J].才智,2016(30):27.

[2]王祥美.小学数学计算教学的有效性探索[J].教育艺术,2016(1):58.

猜你喜欢

有效性教学计算题新课改
两步计算题
化学计算题解法归纳
畅想2019年高考物理计算题的创新与坚守
在绘本的芬芳里呼吸数学知识的精彩
新课改下的幼儿教育策略初探
初中英语课堂教学的策略和有效性
关于新课程理念下高中语文教学有效性的解析与研究
初中化学计算题类型解读
新课改对立德树人的思考与实践
也谈新课改下的课外活动