单词在英语教学中的妙用

吕辉

英语的学习离不开大量的词汇积累，在小学英语教学当中，词汇教学是一个相当重要的环节。小学英语以听、说、读、写为重点，但词汇不丰富，也必然会影响思想交流，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强，否则，阅读、翻译、交流都无法顺利进行。小学生活泼好动，学习自觉性较低，枯燥无味的单词较难吸引他们，如何让学生对单词感兴趣是非常关键的。如何让学生感觉在学习单词时就像玩儿一样有趣呢？就需要教师在平时的教学中研究不同的教学方法。因此，在教学中相当注重单词教学，以下是在教学中采用的几种教单词的方法：

一、单词与游戏相结合

游戏是孩子们最喜欢的活动，如果能让孩子们在游戏的过程中学单词，那么他们就不会觉得枯燥无味了。

1.猜单词

对于未知事物，人们总是充满了好奇，尤其是小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳时机，所以在教单词时可以设计一些猜的活动。如教一些水果、食物、玩具类单词时就可以利用一些实物让学生摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝，这样学起来更深刻。教师可以利用小学生的好奇心理用简笔画在黑板上勾勒所要学习的内容，并利用现代化多媒体教学课件可以将声音、图形、动作有机结合展示给学生。如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声，让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。

2.写单词

学习单词离不开拼写，一味的口头拼读，效果不一定很好，而一味地抄写单词又显得太枯燥乏味。让学生动起来，通过实物来“写”效果会更好。如学习人体部位时，可以让学生先画出个小人，然后再写出各部位的名称，学习文具时，可在纸上写出单词再贴到文具上。总之，要利用一切可利用的资源，让学生愿意在这样的情景中学单词，记单词。

二、单词与歌曲童谣、韵律诗相结合

朗朗上口的歌曲童谣、韵律诗总能使孩子们把单词记得更牢固，因此在单词教学中，适当地加入这些元素，不但使学生易记，也提高了学生学习的兴趣。

1. Songs

英语语言中的音调高低、节奏轻重、音节长短等特点，与歌曲有许多相似之处。因此把所学的单词编成歌曲，能激发孩子们浓厚的学习兴趣，提高学习效率让他们体验音乐之美和英语学习的快乐。如“Body Songs”可让学生在轻松快乐中记住人体部位名称，“Color Songs” 可以加深学生对颜色的记忆等。

2.Chants

把一些英语单词改编成儿歌，能使学生在学习时更感兴趣，这也是一种很好的帮助记忆单词的方法，如在教学服装类单词时，我编了下面的儿歌：

My jacket is brown；My sneakers are white；My sweater is yellow and my pants are blue. I like the jacket；I like the sneakers；I like the pants and the sweater，too. 如在教动物单词时把这些单词编成顺口溜教给学生：dog小狗汪汪叫；cat小猫喵喵叫；小马horse跑得快；小羊sheep产羊毛；goose，duck水中戏；cow 的奶儿营养高；

公鸡cock叫早起；小猪pig睡懒觉。

学生学习起来即朗朗上口，又兴趣盎然，自然学习气氛就形成了，这样不仅调节了课堂氛围，也提高了学习的热情。

3.Rhymes

小学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在词句的节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。比如，在教授比较级和最高级时通过一首小诗让学生很容易地记住了不规则变化的内容：

Good，better，best，

Never let it rest，

Till good is better，

And better，best.

三、单词与动作相结合

优美亲切的肢体语言不仅能让学生感到亲切自然，更能帮助学生记忆单词。教师可以利用适当的手势、动作和表情进行教学。如教jump时教师做跳的动作；教clap时教师做拍手的动作；教bird时两手作飞行状，身体轻摆。教师领着学生一边做动作，一边讲英语。小孩子的模仿能力强，兴趣浓厚，愿意跟教师一边做，一边说。这样可逐步引导学生脱离课本，摆脱母语的影响。

四、单词与画图相结合

在英语教学过程中出现了很多不熟悉的、抽象的单词，这些单词对学生来说很难理解。如果把这些难理解的单词用简笔画的形式画成学生熟悉的事物，这样可以克服学英语死记硬背的弊端，激发了学生的学习兴趣。而且，通过画画的形式还能化解难点，变抽象为具体。如在引导学生理解near和far的区别时，我画了从家到学校的两条线，近的就是near，远的就是far，这样学生一下子就明白了两个词的区别，比直接告诉学生汉译效果会好

得多。

五、单词与联想、对比相结合

孩子们有着丰富的想象力和对比力，他们很容易在客观事物之间产生联系。英語和汉语一样，有的单词从外形上可以联想着来记忆，有的单词可以从意义上来对比记忆，如许多同义词、反义词、同形异义词和同音异形异义词等。可以根据单词的这些特点，让孩子们通过想象和对比来记忆单词，这样即省力又记得牢。例如：联想记忆：sunlight（阳光）sun（太阳）+light（光），sea-horse（海马）sea（海洋）+horse（马）；反义词：young—old，thick—thin，hot—cold；同义词：look—see—watch，listen—hear；同形异义词：right（正确）—right（右边），old（老的）—old（旧的）；同音异形异义词：I（我）—eye（眼），know（知道）—no（不），等等。我们还可以根据单词的拼写特点，在学习新单词时，适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词一起记忆，根据实际情况，向学生传授一些英语构词知识，举一反三，还可以利用词根、词形记忆。这样既扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。

我们要想出种种方法让学生和单词交朋友，与它们做游戏，只要改变了以往枯燥的单词教学形式，努力增加单词教学的趣味性，让学生在玩中学、在学中玩。这样才能让学生乐此不疲，只有激发他们的学习兴趣，才能真正让学生在单词的学习中感到轻松和快乐，达到学习单词的最佳效果。

参考文献：

[1]徐娟.英语歌曲在小学英语课堂中的妙用[J].小学时代（教育研究），2014（22）.

[2]汪晓枫.游戏与情感并存的英语教学策略研究[J].成才之路，2015（31）.