影响高职院校会计专业教师教学标准体系框架构架因素分析

郭艳萍

[摘 要] 构建一个完善的会计专业教师教学标准体系，不仅能够从多维度为会计专业教师的专业发展起到保驾护航的作用，还能够使我国会计专业教师教学与国际相接轨，有效的提高我国会计专业教师的教学质量，所以加强对高职院校会计专业教师教学标准体系框架的研究尤为重要。通过结合个人实践研究经验与相关参考文献，对高职院校会计专业教师教学标准体系框架展开粗浅的探讨，提出框架构建的影响因素，并从一个点入手对框架中的各维度进行细化，以期为构建会计专业教师教学标准体系提供有益的理论依据。

[关键词] 高职院校；会计专业；教学标准体系；框架；因素

[中图分类号] G740 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2018）08-0187-02

一、高职院校会计专业教师教学标准体系的具体框架

构建会计教师教学标準体系的根本目的就是为了促进处于各个阶段的会计教师得以专业化的成长。而要想使会计专业得到专业化的成长，其本质与前提主要在于将会计教师看作是专业会计人员，其成长过程则可以被称之为社会化过程，在这个过程之中包括三个阶段，即职前教育阶段的教师文化适应，大学教育的职业准备，入职之后的工作岗位发展。

从这三个阶段我们也可以清楚的看到，会计专业教师的成长早已脱离了大学阶段的局限，是对会计专业教师整个成长过程的全部涵盖。同时，这三个发展阶段也是相互衔接的，并且在这个过程中往往会涉及到三个问题，即发展程度、发展载体、发展平台。

1.发展程度。是指一名会计专业教师应该以什么状态才能够被称之为是会计专业人员，对这一状态进行判断的标准就是会计专业标准。而会计专业教师作为专业的教学人员，其必须要能够符合真正的专业工作身份，也只有如此才能够用来评判会计专业教师是否真的已经达到了标准尺度。

2.发展载体。是指在促进会计专业教师发展的过程中如何设置课程才能够满足发展效果，而这个判断标准就是会计专业教师教学课程标准。特别是目前无论是对会计专业学生的培养，还是对会计专业教师的培训，都是以会计专业课程作为载体。但是目前因人设课、课程重复设置等现象十分的严重，缺乏统一的标准，这也使得构建一个规范化的教学标准体系刻不容缓。

3.发展平台。主要是指通过谁发展了会计专业教师，谁有资格对会计专业教师进行培养，而其判断的标准就是会计专业教师教育机构的认证标准。目前负责培训会计专业教师的机构主要就是高等学校的各个院系、教师进修学院等。

因此，高职院校会计教师教学标准体系是由会计教师专业标准、会计教师培育机构认证标准、会计教师教学质量评估标准构成的。

二、高职院校会计专业教师教学标准体系框架构架的影响因素

通过以会计专业教师教学能力的标准框架架构影响因素进行详细的分析与阐述，以期进一步做好教师专业标准的剖析。我们都知道会计教师的专业标准和教师专业化进程有着密不可分的联系，会计教师教学能力的标准化在一定程度上代表了会计教师教学专业化程度的发展。因此对会计专业教师教学能力专业标准的研究应该从工作、评价、认定、发展这四个标准方向入手，具体分析各项影响因素。如下表所示具有典型代表意义的教师能力专业标准，并从四个角度加以分析比较。

通常来讲，在会计专业教师课程教学实践能力维度上，其关注的重点主要放在有效教学意识、课程教学方法以及教学学术研究三个核心维度之上。所谓的有效教学意识主要是指面对新世界高校人才创新培养使命的时候，会计专业教师必须要拥有追求卓越教学的意识，注重培养学生们的团队协作能力，培养学生们的良好沟通交流能力，以及在问题上的实际解决能力，以适应信息社会工作思维的角度入手应用到教学之中，从而不断的对会计专业教学实践方法加以创新。所谓的课程教学方法主要包括一般的课程教学方法以及具体的学科专业情景课程教学方法。通常来讲一般的课程教学方法主要是三个方面的基础知识，即教学过程、学习环境、学习者。而具体的学科专业情景教学方法则主要是三个阶段，即教学过程计划、实施、评价，其主要是结合了会计专业课程的教学分析能力、设计能力、开发能力、实施能力、评价能力于一体。所谓的教学学术研究就是指教师们应该从不同的学科专业，不同的学习情景以及具体的课程教学情景等多方视角之下，对教学进行精确的分析与研究，从而使教师们的专业素养得以有效的提高，使教师们的教学成效得以提升。

三、结束语

构建一个完善的会计专业教师教学标准体系，不仅能够从多维度为会计专业教师的专业发展起到保驾护航的作用，还能够使我国会计专业教师教学与国际相接轨，有效的提高我国会计专业教师的教学质量，所以加强对高职院校会计专业教师教学标准体系框架的研究尤为重要，综上仅仅是从其中一点加以阐述，以期为广大同行在今后的实践工作上提供有益的参考建议。

[参考文献]

[1]李树广.关于高校教师教育专业化的思考[J].衡水学院学报，2006（3）.

[2]崔革.优化高师教师职前教育促进教师教育专业化[J].理论界，2009（12）.

[责任编辑：潘洪志]