小学语文作文先导式教学法的引入及设计分析
2018-10-22武刚
武刚
摘 要:随着我国教育事业的不断发展,小学语文学科的语言价值不断提高。在新课改影响下,明确提高了小学语文教学质量。利用作文先导教学法,小学语文教师面临着更多的选择。在小学语文教学活动当中利用作文先导式教学法,可以创新小学语文教学,提高语文教育水平。主要论述了小学语文作文先导式教学法的引入及设计,对于相关的研究提供理论参考。
关键词:小学语文;作文;先导式教学法
在小学语文教学当中利用作文先导式教学方法,可以创新传统的小学语文教学模式,在写作学习活动当中融入学生的生活,结合学生的语文学习和写作活动,主要培养学生的写作能力,逐渐完善学生的语言思维。
一、概述作文先导式教学模式
作文先导式教学指的就是利用作文作为教学载体,其主要的操作平台就是教师和学生之间的交流,这种教学方法的价值取向为整体教学和综合教学,可以让学生感受到学习语文知识的乐趣,从而完善这种全新的教学模式,使语文教学质量不断得到提高。
作文先导式教学法根据现有的教学内容,创设全新的情境,让学生可以自主完成活动,教师引导学生主动表达,以作文为载体,还可以增加学生的识字量、阅读量等。
作文先导式教学可以将语文学习的真实体验凸显出来,不仅可以提高小学语文教学质量,还可以培养小学生的自主性和自信心,使学生的阅读兴趣不断提高,在小学阶段学生可以更加扎实地掌握语文知识。构建的教学模式以学生兴趣为基础,在教学理念当中融入知行合一的观念,从而创新语文教学模式。
二、小学语文作文先导式教学法的引入及设计
1.落实作文先导式教学模式
在当今教学过程中比较常用的就是创造意境的学习方法。在小学语文教学过程中,利用作文先导式教学,需要创造意境,在实际教学过程中,教师通过讲解和描述作文,让学生扮演特定的角色,可以融合到意境当中。当今小学语文教学模式不断发生变化,因此需要创设出学生喜欢的教学情境,很多教师在课堂当中创设情境,可以吸引学生的注意力。在小学语文课堂教学当中发挥作文先导式教学模式的优势,可以实现作文先导式的价值最大化,因此需要在教学活动当中创设良好的意境。在教学活动当中,教师可以利用教学语言进行描述,帮助学生成为课堂情境当中的角色,从而更好地开展语文教学。例如,在阅读有关失物招领的小故事的过程中,教师可以利用自己的语言创设情境:同学们,你们想象你们来到美丽的公园,准备在这里野餐,公园当中有一个卫生管理员,教师可以让一位学生扮演卫生管理员,其他的学生扮演野餐人员。利用这种方法创设情境,可以鼓励学生将野餐过程表达出来,按照故事情节的发展,教师说,刚才管理员捡到一些东西,是谁的,可以来认领一下。教师可以组织学生思考接下来会发生什么,并且利用写作的方式将自己预测的内容表达出来,通过这种方式,可以落实作文先导式教学方法,让学生可以了解作文的作用,帮助学生改变落后的写作观念。
2.培养学生的阅读能力
在语文教学当中,阅读也是重要的内容。从小学阶段培养学生的阅读习惯和阅读能力,可以促进学生的成长,同时也可以激发学生的语文素养和语文学习能力,让学生可以感受到语文学习的魅力。
在教学过程中,教师可以向学生渗透阅读,培养学生主动阅读的习惯。例如,在学习《四季的脚步》的过程中,教师可以让学生谈一谈自己眼中的四季,并且可以和大家分享自己读过哪些关于季节的书籍,并且说出一两句描写得好的语句。在分享过程中,学生可以深入感受到语文的魅力,培养学生的阅读习惯。此外教师可定期向学生推荐优秀的阅读作品,例如《小王子》,这部作品文字简短,并且富有内涵,可以让学生带着单纯的内心领略作文内涵。
教师要为学生留出固定的阅读时间,学生可以阅读自己想阅读的书籍,学校也可以为学生定制图书报,让学生写出阅读笔记,并且在下堂课可以和同学分享自己所写的内容。这样就可以培养学生良好的阅读习惯,并且使其可以喜欢阅读,通过阅读感悟生活。
3.拉近教师和学生的距离
在小学语文教学过程中,教师发挥着主导作用。小学生对于教师具有亲近感,他们喜欢接近教师。在教学过程中,教师可以举行一些活动,使自己和学生共同完成,这样有利于拉近和学生的关系。
例如,在《幸福是什么》当中,教师可以问学生:同学们,你们眼里的幸福是什么样的?在学生回答过程中,教师也向学生说出自己的幸福,可以让学生更加了解教师,使学生和教师的距离更近一些。教师一些描述学生可能无法理解,但是通过交流和沟通等方式,可帮助学生更好地理解。
教师在生活当中也是学生的老师,也是学生的朋友。对于学生生活当中面临的问題,教师可以主动给予帮助,有利于拉近教师和学生的距离,并且让教师和学生更好地沟通。
本文主要对于小学语文作文先导式教学法的引入及设计进行论述,主要是为了提高学生的阅读能力和语文学习能力,培养学生良好的写作习惯,为学生今后的学习奠定坚实的基础。
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