构建小学数学自主学习课堂的方法研究

摘 要：小学数学教学课程改革中要求将学生作为课堂教学的主体，在课堂中充分发挥学生的独立思考和自主学习等能力，帮助学生提高自身的学习效率。而在课堂教学中，教师的主要作用是引导学生对知识进行理解和掌握，帮助学生解决课堂中遇到的问题。在此，对当前小学数学教学中自主学习课堂的构建方法进行了简单的介绍。

关键词：小学数学；自主学习；对策

小学数学教学中应该构建以学生为主体的自主学习课堂，通过这种课堂模式能够激发学生自主学习的意识，提高学生课堂学习效率。通过自主学习课堂的构建，学生能够在课堂学习中通过独立思考获取知识，从而提高学生的课堂学习效率。

一、小学数学自主学习课堂构建的重要意义

对于小学数学教学工作，其在我国的教育领域中是非常重要的组成结构，大部分的小学数学教学模式采用的是传统的教学模式，这种教学方法中，学生仅仅充当听众，对于知识的学习无法进行掌控，在这种教学模式下，我国的小学数学课堂教学效果一直不太理想，学生的创造性思维受到了较为严重的限制。新课程实施之后，我国各地的小学数学教学逐渐添加一些新的元素，像组织小组合作学习等，这些教学方法在一定程度上提高了学生在课堂学习中的主体地位，但受限于我国应试教育的影响，大部分的数学课堂仍然无法打破传统教学模式的限制，学生在课堂学习中往往处于单调乏味的学习氛围中，不仅学生的学习成绩无法得到提高，严重的甚至还会导致学生对数学学习产生厌倦情绪，影响学生今后的学习工作。

而在小学数学自主学习课堂构建之后，其将学生作为课堂教学的主体结构，教师的作用变为学生学习的引导者和参与者，教师同学生之间的关系变得更加融洽，学生对数学的学习兴趣变得更加浓厚。

二、小学数学自主学习课堂的构建方法研究

1.明確教学目标，打破传统教学限制

对于小学数学自主学习课堂的构建，其在开展的过程中需要注意下面几点内容：首先是教学重心，自主学习课堂的教学重心应该从教转变为学，学生的自主学习是整个课堂的主要组成内容。自主学习课堂中，教师不再是简单地将知识讲授给学生，而是根据课堂教学目标设定对应的教学任务，然后由学生自主构建学习和探讨小组，通过学生的资料搜集和讨论得到问题的答案，教师最后将问题的答案给出，并对学生提出的不同答案进行解析。最后则是自由开发的学习环境，自主课堂教学，教师不需要将教学限制在课堂中，学生可以在日常生活中和课堂上进行学习，通过日常的观察进行数学知识的学习。在进行课堂教学的过程中，教师首先要对自身和学生的定位有一个明确的认识，防止一言堂问题的出现，同时积极做好引导者，课堂教学内容需要根据学生的学习习惯以及学生的学习兴趣确定合适的教学方法，同时帮助学生完善自学方法，这样才能够帮助学生更好地增强对学习的自信。另外，教师在进行教学的过程中还需要多多寻找一些机会，使学生更好地认识到自身在学习中的主体地位。

2.规范教学流程

对于小学数学学习，其主要的学习地点就是课堂，通过课堂学习培养学生的自主学习意识。在进行教学的过程中，教师可以通过以下对策对其进行改善：首先是课前预习，课前预习能够使学生在课堂学习之前了解课堂上将会讲述的内容，同时对于一些简单的知识点，学生能够通过课前预习对其进行掌握，然后在课堂上同其他学生之间进行探讨，弥补自身不足的内容。另外，课前预习还能够使学生对教材中不理解的内容提前做好预习，在课堂教学时，学生能够更加具有针对性，提高学生的课堂学习效率。

3.合理运用情景教学模式

对于情景教学模式，其是一种将生活中的实际例子应用在课堂教学中的教学方法，这种教学方法能够极大地增强学生的学习兴趣，还能够提高学生的课堂学习效率。像在遇到“相遇问题”这一内容时，教师可以先将这一内容的基本概念等告知学生，然后通过实际生活中的案例帮助学生更好地对其进行理解，这样能够大大提高学生对这一内容的理解。另外，教师还能够通过生活中一些小片段的播放帮助学生更好地理解这一内容，且播放的内容可以选择一些学生感兴趣的内容，像小动物或者船只等。

4.实践中培养学生的自主学习能力

实践是帮助学生更好地提高学习效果的重要措施，能够大大激发学生的自主性。为此，教师在进行实践活动的组织时需要根据实际情况选择合适的实践内容。如，在讲解三角形这一章节内容时，教师可以让学生分为多个小组对不同的角进行学习，然后通过对不同角度进行测量和分析，了解三角形多个角度之间的关系等。然后教师可以让学生在课堂上进行发言，通过学生的讨论使学生能够更好地融入课堂中，增强学生的课堂学习效果。

综上所说，对于小学数学课堂教学，激发学生的主观能动性对学生的学习具有非常高重要的作用，教师在开展自主学习课堂时需要积极做好引导工作，帮助学生更好地掌握自主学习模式，提升学生的课堂学习效果。

参考文献：

[1]鲍金红.小学数学自主学习课堂的构建策略研究[J].小学科学（教师版），2017（6）：81.

[2]周先普.促进学生核心素养发展，提升学生课堂学习的有效性[J].新课程（上），2017（5）：83.

[3]袁富坚.授之以鱼不如授之以渔：浅谈小学数学自主学习课堂模式的构建[J].文理导航（中旬），2017（3）：50.

作者简介：谷有芬（1977.2—），女，汉族，山东省莱芜市人，研究方向：小学数学。