随班就读学生教学实施策略探究

陈家传

随班就读是指特殊儿童在普通班级中接受教育的一种教育形式。对随班就读的学生除了按普通教育的基本要求教育外，还要针对随读生的特殊要求提供有针对性的教育和服务，对他们进行必要的康复和补偿训练，使其保持良好心态，增强他们学习的信心与克服困难的勇气，努力使他们和正常学生一样学会做人、学会求知，让他们今后能够自立、平等的参与社会生活。因此在普通班级管理的背景下，随班就读教师要花更多时间和精力去关注班级里特殊儿童，为了真正达到随班就读的效果，随班就读教师就有必要正视和研究随班就读的特殊儿童和普通儿童之间的差异，真正做到面向全体，兼顾差异。

一、建立学习档案 留下成长足迹

入学时就要对随班就读学生的学习情况，实际知识水平进行分析，并对个人兴趣爱好、生活自理、社会适应能力进行调查，全面了解学生的现状，在此基础上建立随班就读学生个人档案。及时记录他们的认知水平、学习动态、详细记载他们学习成果，当然这些主要以发现优点，鼓励进步为主，用词须婉转谨慎。完善成长记录袋，记录下这些同学所取得的点滴进步和成绩，更要记下教师的表扬和鼓励。让他们看到自身成长的足迹，确立学习生活的信心。

二、制定相应的教育计划 争取健康成长

在普通里，随班就读教师有必要正视和研究随班就读的特殊儿童和普通儿童之间的差异，不能将随班生等同于其他正常学生，进行“一刀切”管理，或者置之不理，任其自流，如果那样就会造成这类学生的问题越来越多。因此我们要花更多时间去关注班级里特殊儿童，班主任及各课任教师应有针对性地对这些随班就读的学生制定相应的教育教学计划，从对不同学生学习动机的培养、学习能力的诊断入手，确定恰当的课堂教学目标，选择合适的教学内容，调整教学方法和教学形式，有的放矢地对他们进行个别化教育教学，力求使整个教学过程发挥出最大效能，最大限度提高随班就读学生的课堂学习效率，发展他们的认知领域，只要教师为随班就读的孩子提供必要的学习条件、适宜的学习机会、良好的学习环境和恰到好处的帮助，采用灵活多样，符合其认知特点的教学方法，配合耐心的个别辅导，相信随读生也一定会按自己的方式、速度和特点健康成长。

三、优化辅导方法与措施 促进不断进步

（一）消除自卑，树立自信，自然融入班集体之中

随班就读老师，特别是班主任要要求全班同学：①不因缺陷而歧视；②不因出现问题而嘲笑；③对他们表现出不正常的行为要宽容；④对他们每次的点滴进步给予肯定。另外要经常利用班会、品德课教育同学之间要相互关心。要让班干部首先主动和随读生交朋友，帮助他们解决学习和生活上的困难。对于个别学生不友好的表现要给予严厉地批评教育，维护他们在班级中应有的地位。此外教师也要经常做他们的思想工作，多找他们聊聊天，让他们能够说出心中的不快。批评同学中一些不团结，不友好的现象，消除他们心理上的阴影，让孩子知道老师很在意他们，“我”不能自暴自弃、更不能让老师失望！

（二）增强有意注意，培养良好学习习惯

1.上课时要尽量用有形、有色、有声、会动的教具吸引他的注意力。

2.要充分利用多媒体，创设情境，寓教于乐，丰富教学手段。上课时尽可能地让随读生多观察、操作，降低学习难度。从多方面引起和维持他们的学习兴趣与注意。

3.进行读书和计算训练，让这些孩子完整地读完一句话到一段话直至一篇课文，算好每一个题，不怕他们慢，只要有点滴进步就及时给予适当的鼓励，慢慢培养其良好的学习习惯。

（三）有计划地发展其智力因素

第一，备教材、备学生，把正常学生和随班就读学生学习的内容和达成目标分开。在教学中，设计一些能激发其学习动机和学习兴趣的方法。另外多会给他们比其他孩子更多的发言机会。让其有更多的锻炼机会，不断弥补自身存在的缺陷。

第二，要根据随班就读学生自身情况，采用课前个别辅导的方法让他们提前预习明天要讲的知识，引导预习，以优化他们的学习心理，这样他们回答问题的成功率就会高些。

第三，要组织小组合作，开展“帮扶”活动，班主任要选择一些乐意帮助他们的优秀同学协助教师指导他们的学习和生活，安排几位学习成绩等各方面表现都较好的同学来成立伙伴助学小组，在课内外进行辅导，形成良好的学习氛围。让随读生在校园生活中得到应有的帮助和引导，最大限度的获得成功。这不仅对残疾学生健康成长有好处，也让其他学生学会助人为乐，两方同时获益。

（四）要建立激励性评价机制 形成良性循环

随读生的智力水平明显低于正常学生，他们在认知、注意、情感、意志、个性形成等方面明显弱于正常儿童，然而他们也需要不断获得各种满足和成功的激励。建立激励性评价机制就是为了让他们获得满足，更积极地参与到学习中来。

创设让随读生体验学习成功的机会，是激发随读生学习内动力的必要途径。教师在随读生身上要善于寻找闪光点，以提高他们的自信心。否则在认知、情意、行为三方面就会形成恶性循环。因此，教师对随读生评价中要注重引导、注重激励、注重进步，可以用表揚、提示、等待、激励等多种方法对随读生学习采取不同方式的进行评价，使他们受到鼓励，促进其不断成长 。

（五）要注意多方协作，形成强大的教育合力

随读生的家长往往因为本身文化和教育理念的原因，在子女教育方法上不够科学，或是因为特殊而有所放纵，或是因为失望而放任不管。因此学校和教师应当积极主动地与随班就读学生家长建立经常性的联系，随时交流学生情况，研究教育方法，为孩子形成温馨和谐的家庭环境，让孩子时刻感觉到家庭的温暖，父母的爱意，形成宽松温情的氛围，让他们过得欢快舒畅，早日摆脱信心不足的状态，让他们越来越接近同龄人。

作为教师，我们在教育教学过程中，就要最大限度地满足随班就读学生的特殊需要，为他们撑起一片蓝天，让他们沐浴爱的阳光，为他们提供融洽、友爱的学习氛围，采用符合其认知特点的教学方法，配合耐心的个别辅导，有针对性地发展随班就读学生的认知领域，随班就读学生也一定能像其他正常孩子一样健康茁壮成长。