不要给心灵上锁

王加美

在我的班级里，有一位女生曾悄悄地塞给我这样一封信：“老师，不知怎么地，我似乎现在越来越不愿意与人相处，总喜欢把自己封闭在一片小天地中。更可气的是，上课的时候都不能集中精力，总是会有意无意地看××男生，我心里十分痛苦，我甚至怕到教室里去，怕见到同学们……我满肚子的心事，不知道该和谁说，我好孤独。老师，你能帮帮我吗？”

很显然，她的孤独情绪是由自我封闭引起的。这也是所有青少年在成长发育过程中要经历的一段心理闭锁期。同时，随着她生理上的变化，对异性的敏感使她小心地筑起了一道樊篱，“保护”自己内心的秘密，便更加剧了她孤独感的发展。准确地说，她是给自己的心灵上了一把锁。由于心理闭锁，许多看法不与别人交流，所以极易形成与家人朋友之间的隔阂。在这种情况下，双方必须有一个人与另一个人交流，当然即使交流了，情况也不一定会变好，但一定要多与有闭锁心理的人交流，否则就会越陷越深。闭锁心理不利于新人际关系的建立，也不利于身心健康。严重的闭锁心理还会发展成自闭心理。作为家长和老师都应该了解和掌握青少年青春期闭锁心理，以及青春期心理健康问题，尊重他们的“私秘权”，引导他们与他人正常交往与沟通，多参加一些有意义的社会活动，在心理问题上发现异常现象，应及时疏导，使得他们能身心健康地成长起来。

怎样才能打开她心灵的这把锁，消除她的闭锁心理呢？我想到曾经看到过的这样一则寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举地就把他打开了呢？”钥匙笑着说：“因为我最了解他的心。”是呀，每一个学生的心都像是上了锁的大门，任凭再粗的铁棒也撬不开。教师怎样做，才能把自己变成一把匹配的钥匙？我想：只要老师锲而不舍的探索，坚持不懈的付出，一定会找到开启学生心灵的钥匙。

于是，为了摆脱和消除她的孤独感，我首先查阅资料，了解一些打开学生心扉、消除学生闭锁心理的方法，知道在与有闭锁心理的人交流时必须要态度诚恳、心无顾虑，以关心、愛护的原则去主动接近他们，在理解和尊重他们思想感情的前提下，多肯定他们，并及时指出存在的问题，帮助其克服之。利用“情感”因素来消除中学生的闭锁心理是有必要的，但同时，还应该针对性的做好引导工作。于是，我带着微笑，带着温馨，自然、坦率地向她伸出热情之手。平常只要一有空，就找她谈心，谈她的过去和现在，谈她的家庭......无所不谈，但在我们的谈话内容中，我有意识地引导他谈的最多的是我们班里的同学和老师，不知不觉在她的言谈举止中，她总是会对我班的其他同学和老师给予一些评价，每次谈话过后，我总是会向被她评价过的同学打个“小报告”，说她说你如何如何好，对老师也是如此，说她说对你的评价是如何如何地高，如何如何喜欢学习你的这门课等等，甚至有时还是“添枝加叶”的。就这样，我帮助她增加了和同学、老师交往的机会，同学、老师对她有好感，愿意和她交往，古语说：“投桃报李”，人际交往是互酬性的。此后，从最简单的和同学、老师打招呼开始，渐渐地，她每天都能和同学们愉快地聊天了。我对她说，对异性关注是青春期的一种正常的现象，只是你把这种正常的现象视为了邪念，想压抑，结果是越压抑越强烈，使得自己越闭锁和孤独。我鼓励她主动、大方正当地和男同学交往，当然也包括那位男同学在内，她照我说的话去做了，性格变的开朗了许多，学习成绩也进步的很快。

我暗暗地高兴：终于找到打开她心灵的那把钥匙。她已经开始摆脱困扰她的孤独感，打开心扉了。

以后的日子，她的表现越来越好。一次，我们班在操场里上体育课，她捡到了100元钱，与同学一起交到了政教处，并帮助政教处找到了失主。学校不仅对她拾金不昧的精神大力表扬，号召全校同学向她学习，还给我们班的班级管理量化分中加了10分，为此，我们全班同学都很感激她，也很佩服她，同学们还利用班会时间自发地组织了一个关于“拾金不昧，乐于助人”为主题的班会，她很高兴，也很激动，我就抓住机会让她给同学们谈谈自己的感受，她也是破天荒地头一次勇敢地走上了讲台，讲了几句发自内心的话语。同学们热情地给她以响亮的掌声。从此，她似乎已找到了自己在这个班集体中的坐标，融入了这个集体。

我想起了在哪里曾经看到的几句话：请不要给你的心灵上锁，敞开你的心扉，迈开你的双腿，走到集体中来，走到同学们中去！伸出你的双手，使出你的爱心，关心他人，孤独将永远与你告别。我把这段话写在一个精美的本子的扉页，送给了她，她愉快地接受了。

不久，教师节到了，我收到了一份特殊的礼物，一个精美别致的大玻璃瓶里盛放着60个用不同颜色的纸叠成的纸鸽。她告诉我说，这是她发动同学们做的，并告诉我说，里面每个纸鸽里都写着同学们想对我说的心里最秘密的话。我好感动，一直到现在我还把这件礼物珍藏着。