用心方可激发小学生学习数学的兴趣

罗华茂

我在多年农村教学中，发现大部分农村孩子都认为数学索然无味，对数学提不起兴趣与热情，针对这种情况，我注意从以下几方面进行了努力，激发了他们学数学的兴趣：

一、激励情感，目标引学

心理学告诉我们：当满足人们对理解、尊重和追求的需求时，就能激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝所想的目标前进。因此在教学中，我常常不断加深对学生的期待，这样也就使学生受到鼓舞，对我产生好感与信赖，随之，学生们对学数学的兴趣就愈益浓厚，而且学生的信心也不断增强，达到了学生们都爱学的可喜目标。另一方面，在不断鼓励下，学生们也能逐渐有要成为发现者、研究者、探索者的欲望。比如，在一次课堂上，我列出“l+2+3+……+99+100”的问题，让学生们用各自的思路在最短的时间内算出它的结果。在一番互相讨论中，尽管未能有像数学王子李斯著名解决法出现，但是学生在整个过程中体现出很大的对知识的欲望，展现了极大的对数学的热情，而且在类似的过程中就加深了对数学的喜爱，享受到更多学习的快乐。

二、更新教学，实行导学

课堂是小学生学习的空间，好的课堂氛围，会令学生如沐春风，个个心驰神往，学习起来会产生浓厚的兴趣。古人云："亲其师，信其道"。如果学生与数学教师之间有一种亲和力，那么，他 自然 会喜欢数学这门学科。身为教师，首先应意识到每一个孩子都是一个鲜活的生命，我们要把爱洒向全部孩子，在他们遇到困难时，给予热情耐心的帮助；在他们汇报交流时，给予客观公正的评价。尤其对待班级中的一些后进生，要给予热情的鼓励，哪怕是微不足道的进步。课堂上教师一个期待的眼光，一个赞许的微笑，一次真心的交流，一句鼓舞的言语，都能激起学生的学习欲望。学生在得到教师的温暖和鼓舞时，就会敢想，敢说，敢做，敢于表现自己。所以，营造和谐的课堂氛围，足以引起学生学习数学的兴趣。从中我懂得了民主、活泼、愉快是创造之芽萌发的温床，是充分发挥学生主体用的摇篮。所以，在十余年的教学中，我一向秉承中华教师之美德——以良好的师德感染学生，以严谨的态度治学，以广博的知识育人。在不断发展的过程中，也不断改进自己的教学方法，使自己的教学更丰富、更多样化：

第一、在教学手段上，我在传统的板书教学上，充分利用多媒体教学，播放教学知识碟来启发学生的学习兴趣。

第二、在教学内容上，我逐渐尝试在书本知识的基础上，了解学生感兴趣的知识，把与生活密切相关的内容穿插在教学上，这样学生在课堂中注意力更集中，表现得更轻松了。

三、开展活动，辅导促学

每个学生都有自己的荣誉区，所以在教学中利用开展活动，激励学生兴趣是非常有效的。当然，在活动中对表现不佳的同学进行更多关心更是必不可少的，所以多找他们聊天，了解他们学习中的苦恼、困难。然后，针对他们的问题，可以提出许多意见，可以多给予他们鼓励，这个过程后学生对我的信任加强了；同时，在学习中另外也加大对他们的帮助和指导，在这样的努力下，这些学生在不断的活动中出现很大进步，他们的兴趣就有了进一步提高，而最终整个班级的学习气氛更浓厚，整个班级同学的学习兴趣就有了可喜的提高。

教育心理学研究表明：每个学生都有获得成功的需要和愿望。只有当个人可能成功时，才会努力去奋斗。成功是兴趣形成的重要因素之一，成功是激发学生学习的原动力。因此教师应针對学生学习情况的不同，及时给予激励性的评价，使学生体验到成功的喜悦。评价语言应充满感情。"你真棒，想法很独特，老师很佩服你。"；"我们为他的准确回答，报以热烈的掌声！"；"再动动脑筋，好好想想，你肯定能行！"。这种激励性的语言不仅能鼓舞学生的斗志，增强学生的自信，而且能让他们在体验成功的同时，也快乐的学习数学。

四、重视生活，应用教学

对于农村小学来说，虽然在深入社会各个领域作调查，实地考察与应用等方面条件不很成熟，但是，走出课堂却非常简单。就激发和培养学生创新思维而言，我在数学课堂外，创立了许多和生活奥妙息息相关的活动，在一次活动中，我曾经将同学分成若干组，给每组一个空瓶，然后在瓶中注满水，让学生想办法求出水的体积。通过讨论过程，学生探讨出各种好的办法，如倒入一个方盒中，通过算长方体的办法，计算出水的体积，等等方法。

结果出来后，我做了总结：只有我们善于激发学生的数学学习兴趣，并通过多种途径巩固与发展这种兴趣，才能使数学课上的生动有趣。只要我们广大教育工作者不断的 总结 经验，取长补短，教学质量就一定能稳步提高。生活中处处有数学，数学可以给我们的生活有许多方便，我们可以在家里帮助父母解决许多问题，多有趣啊！学生表现出了很大的兴趣，处处都有数学，一次教室玻璃不慎被打破，于是我就提问：该怎样补这块玻璃？同学提出了各自的意见，激发了他们对数学的兴趣。我纠正办法后，有些同学小声说：“我家有好多玻璃要换呢！”在我们所学的数学中有很多适合到生活中去感知，去应用的内容，如克、千克、吨、米、千米的认识，利息的计算，比和比例、几何物体等等都可以走出课堂，实地考察和应用。

通过这“四学”法进行教学，学生的学习积极性提高了，从此苦学、厌学，变成想学、乐学，“乐中学”、“学中乐”、“玩中学”让我们农村小学学生再也不害怕数学了，生活中处处都能感觉到数学的存在。