用心浇灌 静待花开

郭晓燕

教师对待学生就好比老农守望一块麦田：麦穗有饱满的，也有不太饱满的，但那些不太饱满的麦穗同样是果实，我们应该以“它还是成功了”的心理来收割它。况且只要我们精心浇水、施肥，小心呵护，它们就会茁壮的成长，以饱满的果实来回报我们。所以我们在讨论转化“后进生”的问题时，不能只局限在“差”的点上，而是应该积极地去发现学生的闪光点，拉起“后进生”的手，让“后进生”与其他同学一样，体验成功、享受成功，进而引导并促使他们健康和谐地去发展。

一、建立良好的感情基础

“亲其师，信其道”，这是自古以来的名言。教师与后进生之间，没有良好的感情纽带，转化是不可能的。“后进生“们大多数是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，正由于此，我们教师对后进生倾注的爱更要多于其他同学。但要强调的是，我们给出的这种“爱”不是做作出来特殊的爱，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。不然后进生仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼相看”。其次，这种“爱”不应该仅仅来自老师，还应来自学生集体，要让“后进生”感到老师没有歧视他，而且同学们也在真诚尊重他，进而唤起他们对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。

二、善于抓住闪光点

每一位学生的自身都是有闪光点的，这自然也包括后进生。所谓闪光点，不能要求过高，一个问题的回答，一次较好的作业，不良习气的克服，与同学的友好相处……都是促进后进生发展的“星星之火”，教师要及时给予肯定，有分析地加以引导，这样的闪光点就会逐步扩大，引起质的变化。例如：在我所带的班级中曾有一个叫张帅的同学，老实、不善言谈、功课差、没有进取心，而且几次爬墙外出上网……我从侧面了解了一下，他的电脑知识在同学们当中还是比较出色的，于是，在我们学校举行的电子报刊竞赛中，我派出了他代表我们班参加比赛，他那种不容置信的眼神到现在我还记忆犹新，我当着全班同学的面说：不要紧张，只要能发挥出你的正常水平就可以，我们都期待你良好的表现……结果，他给了我们一个大大的惊喜，在那次比赛中，得了全校的第一名。为此，我们全班同学给他开了一个小小的“庆功会”，他显然没有想到会享受到如此的“待遇”，有点受宠若惊，但自从那时起，他开始一点点地有了变化，而我也会适时地把他的成功展示在教室的各个角落里……在一次又一次地展示中，他享受着成功的喜悦，同时更带动了他其他学科的学习。

三、讲究有效的转化方法

后进生有普遍性的心理特点，从积极方面看，他们多有期待心理，期待别人（特别是老师）尊重他们，看到他们的优点，期待别人相信他们能够进步，变为好学生；同时，他们多有自我表现心理，他们愿意得到机会，显示一下自己的身手，尤其想做一些让别人肯定的好事情；他们多有争取进步的愿望，他们不甘心长居下游，希望通过努力，成为好学生。从消极方面看，他们可能有自卑心理，觉得自己不如别人，别人看不起自己，想进步，别人也不会相信；还可能有惧怕心理，怕考试，怕挨批评，怕家长打骂，怕受处分；也可能有逆反心理，一批评，一教育就厌烦，不爱听，觉得反正总说我不好，我也不听你们的；甚至可能有报复心理，谁管教他多，批评他多，产生反感，就想寻找机会报复一下，发泄怨恨。作为教师，对后进生的心理状态要仔细观察分析，选择合适的方法进行转化工作。笔者在后进生的转化工作中，主要采用过以下几种相对来说比较有效的方法。

1.填写喜报单。在每一个学期的开始，我都会制定、设计并印制好一些学生进步喜报单，然后根据自己的观察并汇总班干部的班级日志记录，给每一月当中进步明显的“后进生”发一份喜报单，让学生带回去向家长报喜。

2.集体评议。这是我在班级管理中经常用到的一种方法，感觉也是比较有效的一种方法，就是不定期地在班级中评选“最近表现最差的同学”，并在班会上对相关的同学提出批评和希望；然后过一段时间，再在上次评选出的学生当中评选“最近进步最大的同学”，依然在班会上，给予肯定和表扬。

3.轮流值班制。大多数后进学生有一个显著的特点：有了错误不愿人说，感觉伤了自己的面子。为了让后进学生也有一个体现自己尊严和才能的机会，我便在班上开展了“轮流值日制”，每一名同学在学期中都有机会当一天的班长，来管理班级的日常事物，到最后来比一比、评一评，看谁班长做得最出色。而在这些评比当中，后进学生往往是比较占优势的，他们从对自己的要求上、对事物的认真程度上和对一些细节的处理上都让老师和同学有一种耳目一新的感觉。而作为教师，要在后进学生享受成功的时刻，及时给予鼓励，并进而提出下一步的要求，一点一滴地收集起后进学生的自信心。

4.班级对抗赛。从某种意义上来说，后进生比其他学生更期望有进步，但老觉着自己不如其他同学，所以他们不敢与同学去比。为此，我在每一学期，都会让学生从班级当中或者是年级当中，找一个与自己各方面情况都比较接近的同学作为竞争对手，搞一个对抗赛，在纪律、礼仪、学习、体育、音乐、劳动、品德等方面全面展开竞赛，并定期进行评比。这大大调动了后进学生的上进心，他们八仙过海各显神通，都在对抗当中发挥出了自己最出色的一面。

5.调动非正式小团体的积极因素。一个班级当中的后进学生，往往不止一个，他们在某些活动当中，都表现的异常团结。不难看出，他们开始结伙成派了。在这种情况下，教师只要能抓住这个团体当中的核心人物，使这种小群体成为班集体的积极力量，对转化后进生也是十分有力的。

人们常说，转化一个后进生与培养一个优等生具有同样的价值。后进生的转化工作，是一项艰巨而复杂的工作，让我们所有的教育工作者都来拉起后进生的手，用爱去叩击他们的心灵，让他们和其他学生一样，享受學习，享受生活。