浅谈班级管理之学生自主管理

张盛夏

摘 要：随着我国社会的发展，班主任管理自身存在的弊端日益显现，而学生自主管理以其促进学生个性发展和自主管理能力等优势，越发引起教育工作者的重视。

关键词：班级管理 学生自主管理

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。对班级管理而言——管是为了不管。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。

一、班级管理的现状

1.工作强度大，定位不明确

目前，由于教育部或学术界都尚未对班主任职责给予清晰的界定，导致班主任岗位定位不明晰。我国的班主任往往都身兼多职，他们既要负责组织和联系各任课教师，还要安排课外活动，他们既要关心和照顾好学生的学校生活，部分班主任还承担着教学任务。因此，每天工作时常超过8小时，对于很多班主任来说是普遍现象。

2.落后的管理方式不能适应新时期学生的发展

传统的班主任高高在上，“我说你听”的班级管理方式仍然在我国很多学校中运用。这种“一手包办”式的班级管理方式，不仅抑制学生个性发展，而且易导致班主任与学生、班干部与一般学生间出现嫌隙。

二、班级管理的重要性

1.培养学生健全的人格

传统教育方式的影响，以教师为中心，一直在我国学校教学中占据主导。这种教学模式，虽然在知识传授方面发挥积极作用，但是在教学实践过程中，学生个体的独立性被摒弃，学生的主动性受到束缚，创造力得不到释放。班级管理从班主任管理向学生自主管理的转向，可以为学生创造一个较为宽松的教育氛围，为学生的“思想”松绑，有助于培养学生健全人格。

2.促进学生个性的发展

先天和后天等因素影响，每个人都具有区别于他人的独特个性。就学生而言，校园生活是一种集体生活，每个学生既作为独立的个体存在，又作为班级这个群体的组成部分而存在。由于班级人数众多，班主任不能完全了解或深入掌握每个学生的个性情况，这就使得学生的个性无法得到充分发展和发挥，而学生自主管理模式的施行，可以让学生在班级中充分展现自己个性，班主任也可以据此采用不同的方式来促进学生个性发展，实现“因材施教”。

三、有效实施班级的自主管理

1.组建责任心强的班委

俗话说：“国有国法，家有家规。”班规对一个班集体来说是必不可少的。一个班集体成立后，应该重点进行班级的组织管理和制度建设。所以班委会组建后，班主任要根据本班实际情况，广泛听取学生的合理化意见和建议，与班委会一起制定一套系统完整、符合政策、切合实际、行之有效的规章制度，作为班级管理的准则。而一个好的制度需要实施这个制度的每一位成员全身心地参与，需要每一位成员在实践中不断地寻找和磨合。所以，在制定过程中要走群众路线，要由班主任和班委会一起研究制订，最后要全班学生充分讨论并发表意见通过，以增强大家执行制度的自觉性。制度建立后，要充分依靠班委会和集体的力量进行有效地检查和督促，不要让制度成为摆设。班主任作为学生的“参谋”和助手，要充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促，放手让学生去管理，真正成为管理自己的主人。

2.健全学生自主管理机制

首先，要通过民主评议、竞争上岗等方式，组建班干部队伍，为学生实施自主管理构建人才基础。其次，要鼓励和组织“全员参与”，并通过组建小组来细化管理职能，明确每位成员的工作职能。最后，作为班级自主管理的主体，无论是班干部，还是小组成员，因分工差异，每人承担着不同工作内容。但无论分工如何，每位成员都需要各方面考验。具体来讲，每位成员不仅要履行其被赋予的“职”与“责”，还享有相应的“权”。以负责班级卫生管理的小组为例，其小组成员的主要职责是：监督值日生的日常清洁工作、维护班级卫生、组织集体卫生清洁活动，对不负责的值日生或破坏环境的同学进行批评、处罚，主持卫生评比活动等。对于工作认真、成绩突出的成员在评选优秀等荣誉时，班级将给予优先推荐；而对于不负责任的成员则及时罢免。

完善的班级管理制度是学生进行班级自主管理的基础。只有建立起完善的班级管理制度，才能让学生在管理时“有法可依”。而班级管理制度的制定，不应是班主任或少数人的才智体现，而应是班级所有同学共同参与、共同商议下的集体智慧结晶。例如，像《学生日常行为规范》这类与学生日常生活息息相关的制度，因为是由学生通过集体协商或集体表决产生，所以其内容能够符合班级学生的实际情况，反映出他们的心声，自然也就更为“合理”。

3.有效地检查、督促和实施

学生的教育方式也不断的向当前的教育工作者提出挑战，原本老师讲学生听，老师说学生做的教育方式已不能满足当今社会的发展需要，社会不断进步，教育理念也应当不断的改进以适应社会发展的需要。当前很多学生在毕业后找不到工作，甚至在毕业前夕或毕业后常会听到很多学生说毕业等于失业，其实事实并非如此，找不到工作并不是没有工作岗位，多数原因是学生过于被动，缺乏主动性。学生在学校学习的过程中过度依赖老师，没有自主性，遇到挫折就逃避，久而久之学生也就变得没有主见，懒于思考。

自主管理是学生自主发展教育的重要组成部分，有利于学生自身的发展和学生素质的提高。作为教师、班级的管理者应当给予学生足够的信任，让学生进入到自己学习决策的过程中来，共同参与班级计划的制定、贯彻和執行，使学生了解班级建设的重要性、学习的重要性、学生的义务和职责，只有使学生树立起主人翁的意识，学生才会把学习和班级管理当成自己的使命，变被动为主动。

结语

班级管理是一门看似简单实则深奥的管理艺术。班级管理的成功与否虽然与班主任老师的辛勤工作密不可分，但究其本质来说，充分发挥学生的主体性，引导学生进行班级的自我管理才是班级管理能够成功的关键所在。从班主任管理向学生自我管理的转变既体现了我国全面开展素质教育的要求，也与新时期学生个性化的发展趋势相吻合。

参考文献

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