试析现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及应对策略

何华

摘 要：在高中教育阶段，班主任不仅要抓紧学生的学科教学，更要关心学生的德育教育，帮助学生形成正确的人生观、价值观。然而，高中班主任德育工作存在诸多难点，影响学生健康成长。本文就现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点进行分析，并提出几点具体的应对措施，旨在提高高中德育教育的有效性，促使学生全面发展。

关键词：现阶段 高中班主任 德育教育 有效性

随着教育体制改革不断深入，素质教育已经取得越来越多的人们关注，在现阶段，无论是教育理念还是教育方法都发生了巨大变化。在素质教育体制下，教育重点不仅仅局限在学生的学业成绩上，而是倡导学生德智体美劳全面发展。高中生正处于青春期，此时是他们的人格和价值观形成的关键时期，如果班主任不及时加以教育和引导，可能会影响到学生今后的发展。因此，班主任作为班级的管理者，就要肩负起自己的使命，对学生实施德育教育，提高学生的综合素质。

一、现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点

1.家庭教育与学校德育脱节

人具有很强的可塑性，教育是对学生重塑的主要方式。对于高中生而言，他们正处于人生观与价值观形成的主要时期，这一时期的德育教育至关重要[1]。然而，在传统观念中，教育一般是由学校来实施，因此，在这种狭义理念下，人们忽视了家庭教育对于学生的重要作用。家庭教育作为学生最早接触到的教育，与学校教育相比较，家庭教育具有随意性，它是由家长的主观意识决定。但是在实际教育中，家庭教育和学校德育缺乏统一性，二者各行其事，影响了德育教育的有效性。

2.现行教育体系忽视德育教育

随着社会经济的发展，教育事业不可避免地融入到市场机制当中，商业化对教育产生了不容小觑的影响，现阶段下，教育的功利性越来越强。由于长期受到应试教育体制的影响，在高中教育阶段，学校和家庭都将教学重点放在如何提高学生的成绩上，普遍忽视了学生的德育教育，这与素质教育的理念相背离，对学生未来的发展造成了不利影响，不利于建设社会主义和谐社会。因此，在当前，高中班主任要平衡德育与智育，让学生成为德才兼备的优秀人才[2]。

3.德育教育内容的滞后性

经过大量的调查研究发现，现阶段班主任开展对于教育的内容比较陈旧，主要是通过口头说教，这种单一性的德育方式，不仅容易让学生失去兴趣，让学生对班主任工作产生厌倦心理，而且教育效果一般，学生的参与度并不高。因此，在开展德育工作时，班主任要从学生的实际需求出发，采用学生喜闻乐见的形式，可以有效提高德育教育的教学效果，同时促使学生的道德素养得以提升。

二、现阶段下提高高中班主任德育工作有效性的策略

1.将家庭教育与学校德育相结合

家庭是学生一出生就最早生活的地方，父母则是学生最早的老师，在正式接受学校教育之前，学生所接受的教育一般都是来源于家庭，父母的一言一行对于学生产生了非常重要的影响，即使学生在进入到学校之后，家庭教育对学生还是有着不可忽视的作用[3]。如果需要提高高中德育教育的有效性，班主任就要重视家庭教育的重要作用，将家庭教育与学校教育结合在一起，从而实现家庭教育与德育的有效统一，全方位提高学生的思想道德品质，促使其成为智育与德育兼备的学生。班主任在成为学校与家庭联系沟通的桥梁中，发挥着至关重要的作用，班主任必须加强与家长之间的互动交流，让家长正确认识到德育的重要性，在家庭教育中将德育教育贯彻落实。班主任可以定期举行家长会，与家长就学生的德育工作展开讨论，让家长也认识到家庭德育教育的重要性，让家长担当起教育的重任，做好学生的示范，教会学生如何做人和为人处世，促使学生成为人格健全、心理健康的人才。

2.改革高中德育教育机制

为了提高高中班主任的德育工作水平，首先要建立起完善的德育教育机制，确保德育教育的有序进行。班主任是教学活动的组织者，也是班级活动的管理者，班主任不仅要负责学生的学习，更要担负起学生的德育[4]。但是班主任的时间和精力有限，在开展德育工作时难免会感觉到力不从心，因此，班主任可以与其他教师一起配合，将班级中一些思想存在偏差的学生分配给其他任课教师进行管理，不仅可以减轻班主任的工作负担，而且同时达到了提高德育工作的效率。任课教师可以定期与学生进行交流，了解学生的思想动态，同时在学科教学中渗透德育教育，并将学生的德育情况反馈给班主任，再对学生采取有针对性的教育措施。通过这种方式，建立起完善的德育教育体系，将德育贯彻落实到每一个任课教师，确保了德育教育的有效性。

3.创新德育教育课堂教学

在传统教育理念下，班主任对学生开展德育教育，一般都是在课堂教学中，或者是通过班会和周会的形式，这种单一性的教育模式，已经难以吸引学生的注意力。因此，在现阶段，班主任要从学生的实际出发，创新德育教育形式，开展丰富多彩的德育工作，提高学生的学习积极性，重视活动育人，让学生主动参与德育教育活动。班主任可以组织学生参与社会实践活动和“研学旅行”，让德育教育在学生的实践活动中得到潜移默化。如举行辩论会、演讲比赛等班团活动；如组织学生到孤儿院、特殊教育学校和敬老院等社会服务机构，做一些自己力所能及的工作，让学生在实践活动中进行德育，进而提高学生的思想道德水平。

结语

综上所述，班主任是班级活动的实施者和管理者，他的工作是对学生开展德育教育的主要途径。高中生正处于人格和價值观形成的关键时期，因此，在这一节点，班主任要充分发挥其职能，立德树人，创新德育教育方式，对学生实施有效的德育教育，让学生的德育与智育并行发展。

参考文献

[1]董珊均.现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策[J].中国校外教育（中旬刊）.2015（1）：36-36.

[2]陈丽明.分析现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策[J].商情.2017（22）：203.

[3]林庆望.高中班主任德育工作面临的难点分析及应对措施探究[J].教育观察（下半月）.2016.5（4）：61-61.78.

[4]崔敬满.浅谈高中班主任德育工作中的问题与对策[J].新课程·中学.2017（3）：237.