少数民族传统体育走进中学体育教学之实践

摘 要：中华民族是一个由多种民族组成的大家庭。在少数民族和文化运动体系中，有很多优秀的传统项目内容。从教学实践来看，中学体育教学改革进程不断深入，同时也遇到了很多问题，在中学体育教学实践中提升少数民族传统体育教学的比重，创新教学形式，可以有效提升中学体育教育效果，实现体育创新目标，同时也可以实现弘扬民族传统体育项目和传统文化的目标。

关键词：中学教育 体育教学 少数民族 传统体育

通过在中学体育教学中融入少数民主传统体育项目，创新多种教学模式，可以提升教学趣味性，提高学生的综合身体素质，为学生将来的学习生活做好准备，实现多元化体育教学目标。作为一种体育教学资源，少数民族传统体育给中学体育教学提供了多种教学方式与策略，通过传统少数民族体育教学与现代中学体育教育的融合，可以有效提升体育教学质量，满足当代学生对于高效体育学习的要求。

一、少数民族传统体育融入中学体育教学的意义

在现代中学教育学科当中，体育学科兼具理论性和实践性，很多学生对于体育知识的理解与掌握程度都不够，如何帮助学生深入体育运动体系，提升体育知识知识理解能力和实践能力，是中学体育教师应当重点关注的问题。通过融入少数民族传统体育，可以提升体育教学的丰富性，提升知识的理解能力。少数民族体育运动具有竞技性、趣味性、多元性等特征，从本质上来说，少数民族传统体育更是一种教学方法，是一种有效的体育教学模式，经过现代课程改革的验证，构建少数民族传统体育思维模型对于提升中学生体育学习效果具有积极的意义。通过融入民族传统运动知识和运动项目，可以帮助学生系统梳理知识，同时也可以让体育课堂更加丰富，进而提升学生学习兴趣，引导学生参与到体育教学中来，切实提升中学体育教学效果。基于此，要想实现中学体育教学效果的有效提升，就要通过融入少数民族传统体育项目和文化的方式，从教师和学生两方面入手，共同完成教学任务，提升教学综合水平。

二、当前中学体育教学存在的基本问题

从中学体育教学实践来看，仍然存在诸多问题，通过有效融入少数民族体育运动，恰恰可以解决这些问题，提升教学效果，真正让体育课堂更加丰富，满足体育教学的多元化目标。

1.体育教学模式较为单一

从中学体育教育实践来看，普遍存在教学模式缺乏创新的问题。很多中学体育教师在开展教学过程中，不注重多元化教学模式的运用，固守传统的教学模式，整个课堂教学缺乏有效的创新引导，学生的学习兴趣得不到有效激发，阻碍了学生学习效能的提升。在现代教学体系下，教学创新已经成为新的主体，如果不能根据教学形势变化及时调整教学策略，将无法实现新课程教学改革目标。融入并渗透少数民族传统体育教学项目和模式，就是提升教学丰富性的一个有效策略。

2.学生体育运动能力较差

在现代中学体育教学当中，由于教学方法较为落后，教学体系不够丰富，学生的体育能力也就得不到有效锻炼。体育能力是一种重要的运动能力，很多教师采取传统的教学方式，单纯向学生灌输体育知识，采取传统教学模式，学生被动接受体育运动的效果并不理想，无法构建起体育运动体系，体育能力也得不到有效的锻炼，制约了综合体育素养的提升。基于此，寻求锻炼学生体育能力的多元化有效方式，是中学体育教育的重要任务，也是提升教学实效性的关键所在，需要中学体育教师深入探索，不断创新教学理念，挖掘新的少数民族传统体育教学模式与方法。

3.教学状态缺乏足够活力

在传统的中学体育教学中，很多教师将精力放在教学形式组织上，体育教学内容上不做创新，教学展现形式没有突破，学生的学习效果很难得到有效的提升。如果学生不能融入到运动中来，那么中学体育教学创新无异于空中楼阁。在这样的条件下，充分融入少数民族体育运动，攻克課堂缺乏活力的难关，是现代中学体育教育发展的重要问题，充分整合少数民族传统体育教学资源，是提高中学体育教学效果的关键。

4.学生需求无法得到满足

现代的学生是在互联网中成长起来的一代，传统的中学体育教学模式已经无法满足他们的学习需求。此外，学生的个性越来越强，有多元化的学习需求，而传统中学体育教师开展教学都是采取统一的教育模式，教学过程既没有针对性，也不具有团队性。在这样的情况下，学生的体育学习效果不够理想，利用少数民族传统体育项目满足学生体育学习需求，也是现代中学体育教育发展的一个方向，值得教师深入思考。

三、在中学体育教学中融入少数民族传统体育的策略

1.丰富课堂教学，采取多元教学模式

在传统的中学体育教学中，一般老师都是简单组织学生活动，或者让学生自行活动，体育教学效果不够理想，但是通过引入少数民族传统体育教学元素的方式，组织学生开展少数民族特色项目或者互动运动项目，就可以让体育教育更丰富，进而提升体育课堂的互动性，引导学生深度参与其中。作为基础学科，体育对于学生综合能力的要求很高，既要求学生具有一定的理论基础，同时也对学生的体育实践应用能力提出了较高的要求。在教学实践中，中学体育教师要积极融入多种少数民族体育教学元素，有效激发学生的学习动力，帮助学生构建体育运动体系，实现体育教育目标。通过引入多种少数民族体育教学元素，可以极大提升教学整体效果，提高课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂中来，充分利用学生的个性特点，满足学生日益多元化的教学需求。比如说，可以组织学生进行摔跤、舞龙舞狮、蹲斗等项目比赛，都可以达到丰富体育教学的效果。

2.组织同学参与，渗透少数民族文化

在开展中学体育教学中，要想实现少数民族体育项目的融入，离不开少数民族学生的参与，离不开少数民族文化的渗透。中学体育教师要深入到少数民族学生当中来，深入了解学生对于体育文化的理解和诉求，通过多种方式征求学生的意见，让有相关经验的学生参与到其中，提升中学体育教学综合水平。要从学生中选出优秀的代表，让代表参与到整个体育教学工作中来，提升体育教学的民族性，实现中学体育教学目标。要运用多种方式，不断丰富中学体育的民族文化内涵，让民族传统文化要素真正融入到体育教学体系当中，发挥体育教育与民族文化宣传的作用。通过给中学体育教学注入民族文化内涵，也更能提高学生的参与度，体育活动也更容易被学生所接受，通过将体育活动与民族文化要素有机结合，进而可少数民族传统体育走进中学体育教学之实践

舒巨辉

（玉龙县民族中学 云南丽江 674100）

摘 要：中华民族是一个由多种民族组成的大家庭。在少数民族和文化运动体系中，有很多优秀的传统项目内容。从教学实践来看，中学体育教学改革进程不断深入，同时也遇到了很多问题，在中学体育教学实践中提升少数民族传统体育教学的比重，创新教学形式，可以有效提升中学体育教育效果，实现体育创新目标，同时也可以实现弘扬民族传统体育项目和传统文化的目标。

关键词：中学教育 体育教学 少数民族 传统体育

通过在中学体育教学中融入少数民主传统体育项目，创新多种教学模式，可以提升教学趣味性，提高学生的综合身体素质，为学生将来的学习生活做好准备，实现多元化体育教学目标。作为一种体育教学资源，少数民族传统体育给中学体育教学提供了多种教学方式与策略，通过传统少数民族体育教学与现代中学体育教育的融合，可以有效提升体育教学质量，满足当代学生对于高效体育学习的要求。

一、少数民族传统体育融入中学体育教学的意义

在现代中学教育学科当中，体育学科兼具理论性和实践性，很多学生对于体育知识的理解与掌握程度都不够，如何帮助学生深入体育运动体系，提升体育知识知识理解能力和实践能力，是中学体育教师应当重点关注的问题。通过融入少数民族传统体育，可以提升体育教学的丰富性，提升知识的理解能力。少数民族体育运动具有竞技性、趣味性、多元性等特征，从本质上来说，少数民族传统体育更是一种教学方法，是一种有效的体育教学模式，经过现代课程改革的验证，构建少数民族传统体育思维模型对于提升中学生体育学习效果具有积极的意义。通过融入民族传统运动知识和运动项目，可以帮助学生系统梳理知识，同时也可以让体育课堂更加丰富，进而提升学生学习兴趣，引导学生参与到体育教学中来，切实提升中学体育教学效果。基于此，要想实现中学体育教学效果的有效提升，就要通过融入少数民族传统体育项目和文化的方式，从教师和学生两方面入手，共同完成教学任务，提升教学综合水平。

二、当前中学体育教学存在的基本问题

从中学体育教学实践来看，仍然存在诸多问题，通过有效融入少数民族体育运动，恰恰可以解决这些问题，提升教学效果，真正让体育课堂更加丰富，满足体育教学的多元化目标。

1.体育教学模式较为单一

从中学体育教育实践来看，普遍存在教学模式缺乏创新的问题。很多中学体育教师在开展教学过程中，不注重多元化教学模式的运用，固守传统的教学模式，整个课堂教学缺乏有效的创新引导，学生的学习兴趣得不到有效激发，阻碍了学生学习效能的提升。在现代教学体系下，教学创新已经成为新的主体，如果不能根据教学形势变化及时调整教学策略，将无法实现新课程教学改革目标。融入并渗透少数民族传统体育教学项目和模式，就是提升教学丰富性的一个有效策略。

2.学生体育运动能力较差

在现代中学体育教学当中，由于教学方法较为落后，教学体系不够丰富，学生的体育能力也就得不到有效锻炼。体育能力是一种重要的运动能力，很多教师采取传统的教学方式，单纯向学生灌输体育知识，采取传统教学模式，学生被动接受体育运动的效果并不理想，无法构建起体育运动体系，体育能力也得不到有效的锻炼，制约了综合体育素养的提升。基于此，寻求锻炼学生体育能力的多元化有效方式，是中学体育教育的重要任务，也是提升教学实效性的关键所在，需要中学体育教师深入探索，不断创新教学理念，挖掘新的少数民族传统体育教学模式与方法。

3.教学状态缺乏足够活力

在传统的中学体育教学中，很多教师将精力放在教学形式组织上，体育教学内容上不做创新，教学展现形式没有突破，学生的学习效果很难得到有效的提升。如果学生不能融入到运动中来，那么中学体育教学创新无异于空中楼阁。在这样的条件下，充分融入少数民族体育运动，攻克课堂缺乏活力的难关，是现代中学体育教育发展的重要问题，充分整合少数民族传统体育教学资源，是提高中学体育教学效果的关键。

4.学生需求无法得到满足

现代的学生是在互联网中成长起来的一代，传统的中学体育教学模式已经无法满足他们的学习需求。此外，学生的个性越来越强，有多元化的学习需求，而传统中学体育教师开展教学都是采取统一的教育模式，教学过程既没有针对性，也不具有团队性。在这样的情况下，学生的体育学习效果不够理想，利用少数民族传统体育项目满足学生体育学习需求，也是现代中学体育教育发展的一个方向，值得教师深入思考。

三、在中学体育教学中融入少数民族传统体育的策略

1.丰富课堂教学，采取多元教学模式

在传统的中学体育教学中，一般老师都是简单组织学生活动，或者让学生自行活动，体育教学效果不够理想，但是通过引入少数民族传统体育教学元素的方式，组织学生开展少数民族特色项目或者互动运动项目，就可以讓体育教育更丰富，进而提升体育课堂的互动性，引导学生深度参与其中。作为基础学科，体育对于学生综合能力的要求很高，既要求学生具有一定的理论基础，同时也对学生的体育实践应用能力提出了较高的要求。在教学实践中，中学体育教师要积极融入多种少数民族体育教学元素，有效激发学生的学习动力，帮助学生构建体育运动体系，实现体育教育目标。通过引入多种少数民族体育教学元素，可以极大提升教学整体效果，提高课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂中来，充分利用学生的个性特点，满足学生日益多元化的教学需求。比如说，可以组织学生进行摔跤、舞龙舞狮、蹲斗等项目比赛，都可以达到丰富体育教学的效果。

2.组织同学参与，渗透少数民族文化

在开展中学体育教学中，要想实现少数民族体育项目的融入，离不开少数民族学生的参与，离不开少数民族文化的渗透。中学体育教师要深入到少数民族学生当中来，深入了解学生对于体育文化的理解和诉求，通过多种方式征求学生的意见，让有相关经验的学生参与到其中，提升中学体育教学综合水平。要从学生中选出优秀的代表，让代表参与到整个体育教学工作中来，提升体育教学的民族性，实现中学体育教学目标。要运用多种方式，不断丰富中学体育的民族文化内涵，让民族传统文化要素真正融入到体育教学体系当中，发挥体育教育与民族文化宣传的作用。通过给中学体育教学注入民族文化内涵，也更能提高学生的参与度，体育活动也更容易被学生所接受，通过将体育活动与民族文化要素有机结合，进而可以让体育教学更具有生命力，更加“接地气”。

3.注重实践训练，整合体育教学资源

开展中学体育教育的根本在于培养学生的实践能力，提升学生综合能力素养，在这样的背景下，实践训练对于少数民族体育教育来说就具有至关重要的意义。在开展教学过程中，首先要在教学中增加少数民族项目实践教学环节，增加实践教学内容，让学生充分参与实践。教师要从理念和方式入手，构建实践教学体系，提升体育教学效率。在开展少数民族体育教学过程中，教师要积极整合少数民族体育运动资源，要摒弃传统的“书本式”教材观念，创新教材认知理念，转变教学方式，树立“材料式”的教材观念，提升教学的多元性和丰富性，为学生提供更优质的教学资料。此外，少数民族体育教学也有其自身的特殊性，在开展教学过程中也要加以重视，通过不断优化和改进教材认知观念，开展多元化教学，有效整合教学资源。

4.发挥引领作用，培养优秀体育人才

中学体育教学具有一定的特殊性，存在“点多面广”等特点，因此要充分发动学生，特别是少数民族学生，践行学生路线，通过学生发动学生的方式，提升少数民族传统体育教学总体水平。在组织体育活动过程中，有很多少数民族体育运动带头人，他们既具有比较好的体育功底，同时也具有广泛的学生基础，可以有效调动学生的积极性，实现教学组织的目标，通过引导和激励，让他们先行开展体育学习和传播工作，实现中学体育教学目标。在中学体育教学实践中，要充分利用民族传统文化资源，特别是有体育运动才能的少数民族同学，实现体育教学目标，带领同学共同开展学习和训练。

结语

综上所述，在现代中学教育体系中，体育是重要的学科，如何帮助学生提升体育学习效果，是每个中学体育教师都应当关注的问题，在融入少数民族体育项目过程中，由于缺乏科学的理念指引，仍存在诸多教学问题。下一步，需要中学体育教师不断创新理念，转变少数民族传统体育教学模式，运用多种教学方式，提升教学的针对性与科学性，提高教学效果，满足现代教育的发展需求，增强学生的综合实力，为学生日后的生活与学习深造打下坚实的基础，实现中学体育教学目标。

参考文献

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[2]張建亚，张鲲，史兵等.西北少数民族地区中学体育现状分析[J].体育学刊，2013，10（4）：108-110.

[3]崔京灿，黄海顺，沈勇军等.浅谈提高少数民族中学体育教学质量的办法[J].科教导刊，2014（6）：118-119.

[4]崔京灿，沈勇军，黄海顺等.少数民族中学体育教学现状对学生体育素质的影响初探[J].科教文汇，2014（6）：125-126.

[5]连波涛.贵州省自治县民族寄宿制中学体育卫生现状及对策[J].读与写（教育教学刊），2012，9（12）：124-125.