浅析初中英语应用电子白板打造高效课堂的教学策略

邵峰

交互式电子白板进入到中小学课堂以来，为教师教学带来了突破性发展，让师生互动、生生互动得到了充分的发挥。特别是在英语学科的教学中，电子白板的灵活性强，资源丰富，巧妙运用之，可以很大程度地提高英语课堂的效率。那么，在英语教学中，如何巧用电子白板，打造高效课堂教学就成了值得我们关注的一个问题。

一、巧用电子白板，提高学生的学习兴趣

1.利用形象直观的手段，调动学生参与学习

信息技术手段在现代教学领域已经越来越得到重视，多媒体教学得到了众多教育者的好评，因为它不但能提供丰富的教学资源，更重要的是多媒体教学将声音、图像、动画和文字等元素集合到了一起，在很大程度上完善了教学条件，创建了生动、活泼、逼真的教学场景，使教学效果有所提高。而电子白板不但具备了上述所有的条件，更重要的是它能够代替粉笔进行书写板书，对重点内容进行标注圈画，这对教师的教学是非常重要的。除此之外，电子白板还能够进行拖放、组合、隐藏、照相等，弥补了计算机多媒体教学学生参与少的不足，而这些新增的功能不但在教学上为教师提供了方便，在教学过程中更激发了学生的兴趣，提高了学生学习的积极性。

例如： Im watching TV. 一课时， 我首先将本节课的单词“news”、“ paper”、“movie”、“soup”逐一配以精美的图片帮助学生进行识记。紧接着，我利用电子白板的拖放工具，将单词“news”和“paper”组合在一起，并借以单词图片和声音及时呈现，达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的感官参与，使学生对新授单词印象深刻。此外，在检查学生单词掌握情况时，我先让学生在电子白板上示范书写，再通过电子白板的放大镜功能让学生清晰地辨别书写的正误，形象直观，记忆深刻，学生单词学习的效率也有了很大的提高。

2.利用反馈及时的优势，培养学生的自学能力

交互式电子白板有一个重要的优势就是反馈及时，这对提高学生的英语自学能力有很大的帮助。以往在检查学生预习或是自学情况时，基本上都是学生先做练习，然后教师在黑板上讲解。而电子白板的出现，改变了这种单调的学习方式。教师可以提前做好课件，然后在练习课上让学生自己在电子白板上做一做，白板的交互功能可以随时给学生以反馈或者提示。

另外，将学生给出的答案信息通过电子白板的“相机”功能进行拍照对比，并利用电子白板的标注书写功能在练习题上圈画标注，指出题目的核心和答案错误的原因等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自学能力。

二、记录教学痕迹，生成优秀的课堂资源

电子白板的巧妙应用，可以帮助广大教师从学生的认知规律和生理特点出发，通过图像、声音、文字等方面全方位、高强度地刺激学生的脑、眼、耳、手等共同参与认知，由此获得综合感受，从而达到快速掌握知识、强化学习效果的目的，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础。

例如： Dont eat in class！一课时，我将一些关于交通、展览馆的规章视频在电子白板上进行演示，让每个学生都去仔细观察，寻找出不同的规章类型，然后将学生的发现用电子白板逐个演示，并用白板的记录功能将学生的整个学习过程进行记录，回放给学生看，最后要求学生进行模仿，在卡片上自己制作各种规章。学生在这一学习的过程中，积极性被充分调动，每个同学都特别期待电子白板记录下自己制作规章的生动画面，因而课堂学习气氛特别热烈，极大提高了学生在课堂当中的精彩生成。

另外，在帮助学生处理知识点的过程中，我对于课堂当中学生的一些精彩生成，会随时充实到原来的课件当中——不管是学生对于知识的正确理解，还是错误回答，我都记录在电子白板上。这样做，一方面可以将学生的问题给予保留，另一方面也可以将学生提出的问题进行归纳总结，为分层次教学做好准备。板书可以随时保留，最后成为资料保存在电脑中，随用随调，非常方便，這样就生成了每个教师每堂课优秀的教学资源。

三、实现情境交互，促进师生和生生之间的情感交流

交互式电子白板有助于创设英语交互情境，培养学生的交际能力。在课堂教学当中，PPT课件给我们呈现最多的是其演示功能，学生无法直接参与，因此，课堂结构往往就成为了“教师演示，学生看”；“教师提问，学生回答”的单向模式。而电子白板的使用改变了以往师生之间的这种教学模式。在课堂上，电子白板通过一支感应笔指点课堂，使学生能较快地进入到角色当中，唤起学生的情感体验，从而收到良好的教学效果。

例如： What color is it？ 的教学中，我先利用电子白板的“填充”功能进行各种颜色的变换来引导学生进行学习，再通过各种实物进行巩固，最后让学生分组模仿对话，学生印象深刻，理解透彻。

另外，在任务性阅读中，我充分调用电子白板的标注功能、书写功能、颜色变换功能在电子白板上画出关键词、关键句，以帮助提高学生的理解能力。在面对面与学生交流、品味语言文字的过程中，我们对关键词和关键句的批注痕迹就直接记录在了电子白板上，学生在学习中再也不会因为教师停下讲解去操作电脑而被打断了。我们可以把更多的时间用于师生之间的交流。

除此之外，电子白板还可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形，动态地演示它们的变化过程，使学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等思维活动。教师可利用积木式教学法活化语言，突出重点。

如：在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，我让学生先在电子白板上进行练习操作，然后再有重点地进行讲解。在这一过程中，不管是学生操作还是教师讲解，都可以利用感应笔在电子白板上进行随意地书写、拖动。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然。感应笔在动，学生也在思考，使得本来抽象的思维过程逐步形象化。在电子白板创设的这一系列交互情境中，学生的积极性被充分调动，语言表达能力与交际能力得到了很大程度的提高。

综上所述，以交互式电子白板为载体的课堂教学，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教师应充分挖掘交互式电子白板的优势，充分利用它的多种强有力的功能，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。