例析概念图在高中生物教学中的应用

白夷波

摘 要： 近年来，随着新课改的发展，“概念图”这一理念越来越多的被广泛的应用于各个科目的教学中，大量的实例证明，“概念图”对于教学效果的提高有着重大的意义。在生物科目的教学过程成中，“概念图”可以发挥出更加明显的作用，对学生学习成绩的提升和教师教学工作的顺利进行起到了重要的作用。

关键词：概念图 高中生物教学 应用

一、“概念图”

“概念图”是由一位美国教授根据自身多年的教学经验和对学科内容的理解而提出的。概念图是将各个相关联的知识点利用连线或者简洁的词语联系起来而形成的知识图框，这样的概念图简洁有效的突出各个知识点之间的关联，不但可以突出重点的知识点，还可以将知识点构成一个知识体系，方便学生整体性的把握知识点，加深学生的印象，加深学生的记忆与理解，从而促进学生学习成绩的提高。概念图形成的知识体系，内容丰富，系统性强，大大简化了生物科目中知识点繁多部分的记忆，同时，概念图还可以培养学生对于信息的分析、整合能力以及对图表信息的认知能力。因此，将概念图应用到高中生物的教学中，意义重大。

二、概念图在高中生物教学当中的应用

1.概念图在课堂教学中的应用

在高中生物教学过程中，教师可以利用概念图进行课堂教学。教师在制定教学计划时，可以将某一节的知识点进行整理、总结，将关系较为复杂、但联系又比较紧密的教学内容利用概念图联系起来，以此来帮助学生们更好的预习以及对所要学习的内容有一个整体的把握，使得学生在学习、理解起生物中的相关知识点时更加容易。

2.概念图在学生自主学习过程中的应用

概念图在学生自主学习过程中也有着很重要的作用，无论是在课前预习、课堂听讲还是在课后的复习过程中，概念图都能提高学生学习的效率，学生可以通过简易的概念图，思索相关知识点的概念，思考各个知识点之间的内在联系，并可以通过概念图将生物各个部分的章节联系起来，对所学知识有系统的把握。同时在此过程中，学生可以发现自己在学习过程中没有充分掌握的知识内容，并进行针对性的复习，从而做到查缺补漏，慢慢的提升自己的学习成绩。

例如在真核细胞的基本结构章节，课程内容偏记忆性的东西较多，学生需要记住真核细胞的组成，还要记住各个组成结构的主要组成成分、各个结构的作用。学生在自主学习过程中，可以根据老师的讲解以及自己的理解，画出如下的概念图：

在上图所示的概念图中，简洁明了的列出了细胞的组成，各个部分的主要成分和作用，可以说是高中生物这一章节内容的高度概括，这一章节的重要知识点基本都包含在了该概念图中。与课本相比，省去了较为麻烦的文字表述，有效的解决了学生在阅读课本过程中枯燥无味、抓不住重点等问题，不但大大节约了学生的学习时间，而且可想而知，学生的学习效率以及对图形信息的获取能力都大大的提高。在高中生物考试或者学生做题的过程中，往往对于一些题目无从下手，或者由于关键知识点记忆不清而导致整道题目不会做，出现这种问题的原因，根本上是因为学生对于生物知识的系统性学习不够。在这样的情况下，概念图更能起到重大的作用，其对于学生系统的掌握知识点，让学生对前后内容之间的联系更加清晰明了，从而从根本上改变做题的正确率和效率。

同时，教师也应该引导学生自己画概念图，教师通过自身的教学经验以及对生物课程知识点的理解，提出一系列在画概念图过程中的注意事项等问题，让学生们举一反三，大胆创新，在学习其他内容时也可以准确有效的画出相关的知识点，为学生的学习提供更大的便捷。

3.合理利用概念图可以激发学生的创新能力

高中生物课程是与我们生活联系最为紧密的科目，许多的课程内容都来源于生活，或者生活中真实存在的生物，生活中发生的许多事情也可以从课本中找到相关的原理，也正因為如此，高中生物的教学目标之一就是让学生将高中生物知识应用到现实生活中，可以对生活中发生的现象做出简单的解释，并努力的激发学生的创新意识。教师可以在教学过程中进行这样的教学尝试：课堂上提出问题，让学生们带着问题预习课程内容，在一定时间以后，教师可以向学生们展示不全面的知识概念图，让学生根据自己的理解，尝试着将概念图补充完整，并在此之后，教师展示出完整的概念图，并指出学生在补充概念图时出现的问题，借机挖掘学生在预习过程中的问题，并做出纠正。在此过程中，学生也会加深对于知识点的印象，使得后续的记忆过程更加高效。学生在补充概念图的过程中，其创新能力不自觉的受到锻炼，长此以往，学生的创新能力会有很大的提高。

结语

综上所述，概念图可以使教师的教学工作更加轻松顺利，可以使学生的自主学习能力及效果稳固提升，还可以有效的提升学生的创新能力，对于学生学习成绩的提高、各项能力的提升都有着明显的作用。因此，概念图应该被广泛的推广于高中生物的教学中。

参考文献

[1]王源.例析概念图在高中生物教学中的应用[J].数学与管理.2010（03）.

[2]许海云.例谈概念图在高中生物课堂教学中的应用[J].生物学教学.2010（7）.

[3]陈敏.概念图在高中生物复习总结中应用的初探[J].宁德师专学报.2008（1）.