加强校园教育管理提升小学数学教学质量

陈玲淑

摘 要：在新课改的背景下，以学生为主体，培养学生的综合素质，小学数学作为基础科目，提高小学数学的教学质量势在必行。本文就加强校园教育管理，提升小学数学教学质量进行初步探索。

关键词：校园教育管理 小学数学 教学质量

一、小学数学教学的现状

1.教育观念有待更新

在小学数学教育中很多教师采用还是比较传统的方式，还是以经验主义为主，都是依靠以往的教育理念和教育方式来进行小学的数学教学。只是重视学生的成绩，对学生能力并不重视，只是对单纯传授学生数学知识，不关注学生精神层面的需求。在教学过程中教师由于未进行观念转变或自身教学方式等原因，常习惯性地将教学以教师为主体，填鸭式教学强行将书本知识灌输给学生，不但未能取得理想的教学成果，还由于其枯燥、乏味的教学方法使学生丧失学习数学的兴趣，挫伤了学生的学习热情。

2.教学方式有待改进

在小学数学教学中存在着教师教学死板的情况，教师在教学中都是按照自身的意愿进行教学，完全不顾学生的感受，只是按照自己的意愿去教授一些内容，学生没有一定的自主权利，在学习过程中不能选择自己喜欢的学习方式，在教学过程中也不能体现出学生的主体性，只是按照传统的规定的去教学。学生在学习时也不能按照自己的意愿去选择自己喜欢的学习方式，而要严格按照老师的要求去学习，这样数学课堂学习时失去了一定的主动性，也就严重阻碍了学生的学习积极性。

3.教师教育的目标有待转变

就目前看来，在我国小学教育中还是以应试教育为主，在小学教育中教给学生的知识主要是以应对考试为主，一切都是为了考试而考试，为了升学而生学，这种教育理念促使下，不仅教师在教学过程中出现问题，很多家长也是带着这样的思想，认为孩子只有学好相应的文化知识以后才可以有出路。这种教学取向严重阻碍了学生的全面发展不利于学生素质方面的拓展，教师和学生在教育教学过程中都是处于取得高分的压力下，只是注重对学生文化知识的传授，无疑不利于学生全面的发展。

二、开展高效的数学教学

在小学数学教学中，教师为主导，学生为主体，引导学生掌握数学规律，培养学习学习数学的能力，在保证正常教学的目标的同时，提升学生的学习兴趣，提升数学教学质量。

1.启发式教学，引导学生热爱数学

数学教师应该结合学生的学情特点，进行引导教学。考虑到小学生在该年龄阶段，本身就对新鲜事物充满了好奇心，对未知事物充满了强烈的求知欲，这就要求数学教师在开展教学工作的时候，充分发挥创新精神，在数学课堂中设计新颖的导入，激发学生对数学知识的浓厚兴趣，并进行灵活引导，联系实际生活，让学生对学习产生求知热情。

例如，在小学一年级下册里培养学生对规律形成基本意识，在数学课堂中，教师利用多媒体课件，向学生展示多个不同颜色球体，让学生在其中找出相应的规律，学生通过课件中形象的动画形式，体会“规律”在生活中可能存在的各种形式。教师启发式的提问“：大家說说还遇到过什么有规律的事情？”学生结合生活中的经历，有的说路边的路灯、小树、灌木丛。 教师结合实例引领学生亲身体会规律事物的特点，引导学生形成好的观察习惯。

2.创设合理情境，营造浓厚的氛围

数学教学过程中要充分联系生活实际，让学生发觉生活中充满数学元素，有助于学生在轻松、快乐的环境下快速掌握数学知识。 另外，加强学生在学习过程中的互动交流，也有利于学生之间互相借鉴、相互帮助、共同进步。

例如，在教授《平行四边形的面积》这一课时，教师可以设计游戏导入，创设情境，同学们都是小小魔术师，教师出示不规则图形。通过看图，对学生们发问：大家能直接计算出这个图形的面积吗？ 说一说用什么方法？通过多媒体课件互动，转变图片，教师再次发问： 现在变成了一个什么图形？哪位同学能求出这个图形的面积？怎样计算长方形的面积？这样教师既带动学生课堂学习的积极性，有进行了有效的课堂教学，不失为一举夺得的好方法。

3.灵活运用教学方法，培养学生独立思维

数学教师可以根据学情，因材施教，采取多种技能的教学方法，课堂中的提问，多采取发散性思维的方式，让学生多想多动脑，充分发挥学生主体性。

例如，在六年级分数应用题的复习教学中，教室就可以适时的采用练习式教学，合理的引导学生，培养其独立思维。直接出示应用题：（1）甲工厂6000人，比乙工厂人数少。①本题把什么看作单位“1”的量？为什么？②乙工厂有多少工人？③甲厂比乙厂少几个工人（2）甲工厂6000人，乙厂比甲厂人数少。①这里把什么量看作标准量？②乙工厂有多少人？学生练习后，教师指导检查小结，运用同一个基本数量关系去思考，去解题。在这个过程中，学生从多种不同角度理解题意，既巩固知识了，又培养发散思维。

三、加强校园教学管理，提升教学质量

1.转变思想，树立以学生为主体的教学新理念

在教学管理工作贯彻“ 以人为本”的教学理念，紧密结合教学管理实际情况，加强对课堂教学工作的研究，充分调动广大师生的积极性，共同参与到教学管理工作中来，切实将“以学生为主体”的教学新理念落实到位，对小学阶段实际教学工作，教与学活动中充分尊重学生主体地位，教师主导作用。

2.注重教师素质提高，保障有效教学进行

落实新课程背景下的教学理念的转变，加强校园教育管理的重要环节就是提高小学教师的素质水平。可以组织在职教师参加培训学习，组织新老教师经验交流会进行探讨，提高在职教师的综合素质的提高，促进教师对教育教学新政策的理解，通过培训让教师们认识先进的教学理念，掌握先进的教学手段，进而激发教师在教育教学工作中创新教育方式；学生是发展中的人，具有向师性，因此提高教师整体素质，加强教师队伍的德育修养，培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观，价值观，世界观。

与时俱进，转变教学理念，完善各项措施，为学生创建开放的学习环境，真正提高学生学习兴趣，培养学生发散性思维和自觉学习的习惯。进而达到促进整体教学质量稳步提升，真正提高校园的教育教学质量。

参考文献

[1]张爱民.数学教学要将知识讲透[J]. 湖南教育（下） 2014年08期

[2]杨帆.完善教学方法，提高三年级数学教学质量[J]. 新课程（上） 2014年10期