浅谈小学低段写字教学策略

吴伟萍

摘 要：我们中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，以它为载体的书写技巧才成为一门精湛的艺术——书法艺术。它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的意境；它不是歌，却有歌的旋律，我们一直有这样的说法“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。写字教学在培养学生良好的学习行为习惯，训练学生的思维能力，激发学生热爱祖国语言文字等方面有着不可低估的作用。结合自己在小学低段教学中积累的经驗，谈谈几点实施策略。

关键词：写字教学 姿势 方法 有效性

汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。在过去落后观念的影响下，写字教学一向不太被教师们所重视。特别是教学时间一紧，学习任务一重，教师就自作主张地把写字这一重要的环节给省掉了，针对以上存在的问题，谈谈自己在实际教学中积累的几点教学策略。

一、明确目标，培养兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。1-2年级的“写字”的具体要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”；“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”；“初步感受汉字的形体美”；“ 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：

1.生动有趣的故事激励

写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。然而，孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而克服以上困难，引发他们对汉字的喜爱。

2.形式多样的竞赛激励

小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

3.定期开展展览

定期举办作业展览，将写得好的学生作品定期在班内展示板展出。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。

二、教给方法，掌握技巧

1.基本笔画。每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。

2.字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

3.字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。

三、多样评价，因材施教

教师运用科学的评价方法，对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我采取了如下方法进行评价。并针对学生不同的兴趣爱好节选不同的范作让学生临摹。学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力，我们班很多学生通过一年来的坚持练习，字迹己经发生了明显的变化，形成了自己的艺术特点和独特风格。而对于速度较慢，接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。

由于采取了因人而异，因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。如本班的罗芷榕同学，原来她的作业书写是全班同学之中最差的，后来我发现，她书写不好的根本原因是写字时缺乏耐心和信心，针对她这种情况，在每次指导全班学生书写后，我再单独对她进行指导，一个字一个字地手把手教她，为了提高她的热情，我对她的作业布置也适当放松，只要求她在别人要完成的写字作业里选一半自己喜欢的字来写，前提是一定要认真写好。经过几个星期的努力，果然取得了明显的进步。这时候，我及时抓住机会在班中表扬他，她兴趣与信心大增，现在写字越来越认真。

四、严格要求，养成习惯

无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。另外，在日常教学中，学校要通过开设美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，感受汉字的形体美。良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字司惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到"习惯成自然"的境界。

在低段教学中，我在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践，积极探讨研究，收到了一定的效果。今后我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，认真提高学生的书写质量。

参考文献

[1]《义务教育小学语文新课程标准》.北京师范大学出版社

[2]《赵谦翔与绿色语文》.北京师范大学出版社

[3]《语文教学通讯》

[4]《小学语文研究》