初中物理教学当中实验教学法的应用
2018-10-21王贺
王贺
摘要:在初中物理教学当中,随着教师对物理实验教学作用的认识逐渐加深,实验教学法在初中物理教学当中的应用越来越深入,初中物理教学实效性也得到了很大的提升。因此,在初中物理教学当中,教师要重视将实验教学法应用到物理教学课堂当中,从而不断提高学生获得物理知识的能力。
关键词:初中物理;实验教学法;探究兴趣;导入质量;教学难点
1、前言
在初中物理教学当中,学生在进行物理知识的学习之时,通常会结合有关实验,来直观地对教材当中的知识进行深入理解,从而不断提高自身的物理学习能力。因此,在初中物理教学当中,教师要重视实验教学法在物理教学课堂当中的运用,从而不断提高初中物理教学质量。下面。我将结合自身的教学经验,对初中物理教学当中实验教学法的应用进行一番阐述和说明。
2、应用实验激发探究兴趣
在初中物理教学当中,学生因为不能成为物理教学课堂的主人,导致他们对教材当中的知识进行深入探究的兴趣不高,学生掌握物理知识的效率较低。鉴于此,在初中物理教学当中,为了激发学生进行自主探究的兴趣,教师通常会借助实验,对学生进行教学,这样,不仅可以让学生有探究教材当中的物理知识的兴趣,还可以降低学生对初中物理教学的恐惧感。
例如,以《光的色散》为例,在讲述教材内容时,我先为学生演示了以下实验:我将三棱镜对着白色的灯管,并让学生观察了白色灯管的颜色变化,即灯管不再是洁白的了,而是呈现出多彩的光芒。然后,我结合此次实验的现象,向学生提出了以下问题:为什么会出现上述现象呢?并以此为学生讲述了光的色散的概念。之后,我结合教材内容,为学生讲述了光的三基色,并为学生演示了红、绿、蓝三种光混合的实验,以及这三种光两两混合的实验,让学生通过有关实验现象,对本节课知识进行了深层次理解。这样,教师通过借助实验,对学生进行了教学,不仅使学生有了探究教材当中的物理知识的兴趣,还降低了学生对初中物理教学的恐惧感。
3、应用实验提高导入质量
在初中物理教学当中,教师在对学生进行新课的引入之时,通常会为学生组织一些与教材当中的新知识有关的实验,以此可以抓住学生的眼球,提高学生学习物理新知识的动力。因此,在初中物理教学当中,教师可以借助实验,对学生进行物理新知识的引入,这样,不仅可以提高初中物理课堂导入质量,还可以自然而然地为学生引出教材当中的物理新知识。
例如,以《科学探究:声音的产生与传播》为例,在课堂导入环节,我让学生进行了以下实验:我先让学生轻轻地敲击桌面,并让学生感觉了一下自己听到的声音。然后,我让学生将耳朵贴近桌面,轻轻地敲击桌面的另一端,并让学生说出了自己的感受。最后,我结合学生得到的结果,对学生说道:同学们,我们两次敲击桌面,听到的声音是一样的吗?为什么呢?而这也是我们这节课将要学习的内容,现在,就让我们走进《科学探究:声音的产生与传播》,共同学习一下本节课的知识吧。这样,教师通过借助实验,对学生进行了物理新知识的引入,不仅提高了初中物理课堂导入质量,还自然而然地为学生引出了教材当中的物理新知识。
4、实验突破教学难点
在初中物理教学当中,教材当中的许多物理规律是与学生的认知相悖的,学生在学习教材当中的有关知识时,不能很好地对这些知识进行深入掌握,导致学生的物理学习水平一直难以提升。鉴于此,在初中物理教学当中,为了加深学生对物理教材当中的重难点知识的理解,教师通常会借助实验,为学生讲述教材当中的重难点知识,这样,不仅可以降低学生对教材当中的重难点知识的理解的难度,还可以提高初中物理教学效果。
例如,以《科学探究:牛顿第一定律》为例,为了让学生能够对牛顿第一定律进行解释,在讲述教材内容时,我为学生演示了伽利略的斜槽实验,并让学生观察了此次实验的现象,即每次小球都滚到释放时的同一高度。然后,我结合此次实验向学生提出了以下问题:如果斜槽下端连接的是平面,不能达到相同高度,那么,小球将怎样运动呢?并让学生在我的实验基础上,在斜槽下端连接了长木板,用长木板作为轨道,进行了下一步的探究实验。在学生实验结束之后,我结合学生的实验结果,向学生提出了以下问题:通过上述实验,你认为物体的运动需要力来维持吗?应该怎样解释“没有受到外力的作用”这句话呢?并以此为学生讲述了牛顿第一定律的内容。最后,我让学生对牛顿第一定律的内容进行了理解,并让学生用自己的话描述了牛顿第一定律,以此巩固了学生本节课学到的内容。这样,教师通过借助实验,为学生讲述了教材当中的重难点知识,不仅降低了学生对教材当中的重难点知识的理解的难度,还提高了初中物理教学效果。
5、结语
总而言之,实验教学法在初中物理教学当中有着十分广泛的应用前景,教师在今后的初中物理教学当中,要積极对初中物理教学进行改革,并为学生组织多种实验活动,从而不断发挥实验教学法在物理教学课堂当中的作用。
参考文献:
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