试析小学数学课堂如何培育学生自主学习

张燕

摘 要：邓小平曾经提出教育是面向世界、面向未来和现代化的重要教育思想，当今发展迅速的年代，必须培养出复合型人才，教会学生如何做人，如何生存，培养他们自主学习和创新实践的精神，要使学生有自主学习的热情，需要实现以下几点。

关键词：小学数学；课堂；培育；学生；自主学习

小学的教育一直是人们十分重视的教育阶段，小学阶段也是形成孩子的行为作风、个人素养、学习习惯的重要时期，给未来的学习生涯和生活习性都产生着巨大的影响。小学数学的教学对于孩子们思维能力的培养有着奠定基礎的作用，如何在小学数学课堂中发挥学生的主动性是教师们首先要考虑的问题。小学阶段的数学教学应该把侧重点放在培养孩子学习兴趣和激发他们主动参与的意识，在数学课堂上应该要营造一个轻松的学习范围，构造一个和谐的师生关系，优化数学课堂的教学质量尤为重要。下面就如何在小学数学课堂中发挥学生主动性我做出了以下几点看法。

一、改善方法，去除旧思想

古老的教学理念以及呆滞的旧思想无法改变学生学习的热情，旧的教育思想以教师为主体，学生处于被动状态，没有自己的主见，没有主动权，只能任务式学习，被动受教，机械式练题都是典型的传统教学的方式，把学生的考试分数作为唯一的衡量标准，导致了教师仅仅以教学生得高分为主要目的，而忽略了同学们本身的潜力。著名的教育家布鲁纳曾经说过：取得知识的成就应该是一个积极的过程，而不止是让同学们处于一个被动接受知识的过程，应该让同学们主动提升学习的热情，所以提高同学们独立自主的学习是每个教师的责任所在，所以老师们应该要去除呆滞的旧思想，改善教育教学方法，建立一个良好的学习氛围，加强老师和同学们之间的交流，丰富教学活动的开展。以小学六年级上册“分数乘除法”为例，要求学生算出1/2除以3/4这道题时，传统教学就是在黑板上写出公式和解题步骤，让学生完完全全按照教师的思路走，这样的做法不仅不能够提高教学质量，还可能降低学生的学习兴趣，如果可以让学生分组讨论，结合各自观点找出不同的解题思路，让学生大胆的表达出自己的想法则会激发学生的学习兴趣，而教师则设计出有趣的题目，让学生灵活解题，建立平等的师生关系，高效的提升了学生学习的主动性，也体现了学生才是主体的表现，增强了学生的个人素质，达到新课标的教育目的。

二、小组合作，交流沟通

传统的数学课堂中，大部分是以班集体合作进行数学教学，这种教学模式具有统一性，灵活性不够。老师们应该一改传统的教学模式，建立小组学习合作，这种新型教学模式有助于每位孩子都积极参与其中，体现了学生是主体的地位，且培养了孩子们团结协作的精神。

据我观察发现，现小学阶段的孩子依赖性比较强，在学习的过程中不善于独立。因此教师们应该建立数学学习小组进行教学，密切关注学生学习的动态，设置实践活动和综合应用活动。根据本校的场地、教材的特点、学生的情况等有组织有计划的引导学生进行学习合作，其主要目的就是为了让孩子们在合作的过程中有所收益有所领悟，从而感到自豪。老师们在合理的进行分组之后，根据教学目标的内容，对其每个学习小组的成员要有具体的分工和安排。举个例子：在进行对圆形、扇形认识的教学中，可以让孩子们通过小组协作，动手做出圆形、扇形、圆柱体、长方体、正方体、圆柱体等模型。通过这种方式，不仅增加了老师与学生之间、学生与学生之间的互动，也提高了孩子们动手做动脑想的能力，激发他们的四维空间，让他们对图形有更层次的认知和感受，从而能够很好的将教学课题引入到课堂中。

三、灵活多样，关注学生

在练习的过程中我们不能只是针对一个题型，我们一定要注意练习的灵活性和多样性，用同一种解题方法和技巧熟练的运用到其它类型的解题方法中。因为在实际的生活中或者是考试过程中不可能只是针对我们所练习的这个题型来出题的肯定会变换多种样式，所以我们在日常的练习过程中也要注意做各种各样不同的练习题，注意解题方法的灵活性不能只是死记硬背。每个版本的教材或者是地方所出的题肯定都会有所不同，我们可以针对这些题型多做练习，做到全方位的了解。当然一道题不可能只是有一种解题方法，教师应当教会学生运用多种方式进行解题，并且做到举一反三，培养学生的自主学习能力。

例如在题目：周长相等的正方形和三角形，他们的面积是否相等。在这题中，学生可以教会学生可以通过对于面积的计算，从而得出结论他们面积是不等的。学生在学习后，教师可以要求学生思考如何运用第二种方法来进行解题。并且在解题后，教师可以问学生是否可以对这道题进行延伸，例如这题中可以延伸为边长不等，周长相等的正方形和长方形，面积哪个比较大这样的题目。学生在思考过程中，渐渐培养了自己自主思考能力，自主学习的能力，并且养成了运用多种方法解题的习惯。

四、结束语

《新课程标准》的目标要求小学生：“学会合作学习，自主学习，并具有与他人交流思维的过程和结果”。因此必须培养学生这样的观念，让小学生在合作学习中互助、取长补短，完成教学内容，从而增强学生学习数学的信心。培养学生自主学习能力也是时代对人才的要求，作为一名教育工作者，要站在时代的前沿，把培养探究性、创新型人才作为自己的责任。

参考文献

[1]韩兵.浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教师，2010（27）.

[2]宋菲.学生自主学习所需的自身条件与策略研究[J].赤峰学院学报（科学教育版），2011（02）.