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多管齐下,构建小学英语高效课堂

2018-10-21张玉花

速读·上旬 2018年10期
关键词:有效构建高效课堂小学英语

张玉花

摘 要:如何打造高效课堂,激发学生的学习兴趣,实施有效引导策略,调动学生的自学热情,组织形式多样、内容丰富的练习活动,为学生开拓出更为广阔的想象空间,进一步促进学生综合素质与综合能力的双向发展,这是英语教师们值得深思的首要问题。因为传统的教学模式大多以教师为主导,学生被动的学习知识,盲目的参与活动,学科成绩的进步空间可谓是十分有限,在枯燥乏味的课堂氛围中学习英语知识,容易使学生衍生不同程度的抵触情绪,最终导致教学质量越来越低,教学效果不尽人意。多管齐下,构建高效课堂,既能改善上述弊端现状,也能提高学生的认知水平,所以必须引起英语教师们的高度重视。

关键词:小学英语;高效课堂;多管齐下;有效构建;研究

一、引言

英语是一门基础学科,是小学课程体系的重要组成部分,教师应坚持以生为本、因材施教原则,构建一个高效课堂,打造一个优质平台,促进学生的全面发展。小学生对于新鲜事物充满好奇心,但是学习经验不足,知识储备不够丰富,所以需要依靠教师的正向引导,去探索未知的神奇世界。教师的教学能力影响着学生实际的理解情况,决定着学生未来的人才价值,在高效课堂中展开针对性指导,选择适合学生、能被学生充分接受的授课方式,启发学生的创新意识,活跃学生的形象思维,这是新课程改革的最新要求,也是学生身心健康成长、学习能力综合发展的有力保障,更是助推教育现代化进程不断加快的关键所在。鉴于此,我特意对小学英语高效课堂的构建发表了几点新的看法。

二、注意课堂导入,激发学生兴趣

良好的开端就是成功的一半,课前的导入效果决定着课堂的教学质量。小学英语导入式教学优势巨大,有利于激发学生兴趣,满足学生个性化的学习需求。小学生天性爱模仿,他们的汉语思维尚未定势,教师运用有趣的导入方法,很容易调动学生探究学习的积极性、主动性,再配合丰富的多媒体资源,创设有效情境,引发学生思考,这远比教师盲目的灌输式指导效果要好得多。如在课堂教学开始时,教师先播放一段与教学内容相关的音乐,使学生逐渐适应英语教学环境。歌曲的选用必须柔和亲切,使小学生容易接受,内容的选择以英语儿歌为主。在听音乐的同时,使他们感受到了英语文化,树立了学习英语的信心。再如进行游戏教学导入时,教师可在上课前想好要进行的小游戏,如Touch the bomb,Look,Say and Guess等游戏,通过玩这些小游戏,活跃了课堂教学气氛,使课堂教学变得丰富多彩,受到了学生的普遍欢迎。

三、设计有效活动,发展综合素质

《英语新课程标准》指出:“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”

(一)师生配合,训练口语

如学习Stand up,please,Sit down,please.学得好的同学,有资格当小老师,孩子认真练习,生怕自己当不成,比一比看谁的小老师当得最好。我与小老师配合。我说:Class begins.小老师立即喊到Stand up,please.我说:Good morning,boys and girls.同学们说:Good morning,Miss Liu.小老师又喊:Sit down,please.每位小老师都认真对待,既提高了孩子们的英语水平,也锻炼了他们的自信心。

(二)利用游戏,活跃思维

小学生生性活泼好动,爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中,激发孩子的学习兴趣。好强、好胜是学生的一大特点,利用游戏比赛法教学,能引起学生大脑皮层的高度兴奋,让学生的潜力最大程度地迸发出来,尤其是注意力、想象力、创造力;它还能令学习内容变得更加生动有趣,从而激发学生的学习兴趣。

四、编写英语对话,传授基础知识

教学活动的组织应针对小学生生理、心理特征及认知水平,满足小学生的情感需要。正如苏霍姆林斯基指出的那样:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心狀态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”如在学习“Lets go shopping”时,我组织了一些学过的物品,然后让学生自主选择,编写了如下对话:

售货员:May I help you?What do you want to buy?

顾客:I want to buy...

售货员:III show you.This way. please.

售货员:Here they are.

顾客:Thanks.

同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地巩固了旧句型,掌握了新的句型。这一教学活动的设计。满足了小学生好表现的心理,使学生的知识与能力得到同步发展。

五、巧用多媒体,优化课堂结构

近几年来,多媒体技术作为教学手段的辅助形式,开始广泛应用于各学科的教学中。而且多媒体技术具有直观性和趣味性的特点,可以把教学内容以更加逼真的动态效果演示出来,这种直观性的现代化教学手段符合小学生的好奇心理,不仅可以调动他们学习英语的积极性,还起着优化课堂结构、提高教学效果的作用。

六、创新评价方式,获得成功体验

评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。对学生英语学习的评价,既要关注学生知识的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生英语学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化的发展。评价手段的形式应多样化,以过程评价为主,且应关注学生的和个体差异,保护学生的自尊心和自信心。当学生在某一方面获得了一次成功后,即使他们的成功只不过写对了一个句子,教师也要适时地捕捉到这一点小进步,哪怕一个简单的“Good!”“Well done.”“You are very clever”,让学生体会成功后的快乐,感受到努力的价值,增强学习英语的自信心。

七、结语

总之,高效课堂的构建关键是靠教师,我们必须以新课程为指导,以学生为主体,从学生实际和教学需要出发,不断探索与研究新的教学方法与手段,以实现高效教学,为小学英语教学创造一个美好的未来。

参考文献

[1]张新云.小学英语高效课堂的提问艺术[J].承德民族师专学报,2017(04):164-165.

[2]董向新.论小学英语高效课堂的实践探索[J].科教文汇(上旬刊),2017(11):50-51.

[3]李姝.新课改下如何构建小学英语高效课堂教学模式[J].中华少年,2015(09):71-72.

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