浅谈初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养

汤璐

摘 要：兴趣是创造的先导，想象是创造的核心，没有想象，就不会有创造。只有具有创造性的人才，才能获得发展的机遇，成为社会的高级人才。本文主要阐述在初中美术教学中如何培养学生想象力和创造力。

关键词：初中；美术教学；想象力；创造力；培养

目前，大多数初中的美术课堂还停留在填鸭式教育阶段上。教师在教学程中忽略了学生的感受，只注重向学生解释在每一幅名画中美的概念与意义，传授机械的美术技巧和方法，但是这种模式在一定程度上圈禁了学生的思维，限制了他们对美的真实想法。本身初中教育便是文化课居于重要地位，学生在学习过程中只需掌握学习方法，便能取得不错的成绩。而美术课作为艺术类课程，其在培养学生的想象力和创造力方面的重要性，不言而喻。下面通过几点阐述初中美术教学中如何培养学生想象力和创造力。

1以兴趣做引，以讨论为辅

想象的能力是人的本能，我们在生活中对每件事情在脑海中所进行延伸都可称之为想象。然而现如今学生的课业繁重，其想象思维大受限制，如果课堂再是干巴巴的说教，吸引不起学生的兴趣，学生很有可能会选择睡觉、做作业来打发这节课。因此兴趣化教学变成了教师在教学过程中必须面临的转型。一方面使学生认识到美术学习的重要性，另一方面使学生报以热情投入到美术课堂中。教师在课程内容设置时，可以有偏向性的将高雅艺术与日常生活相结合，让学生明白美术并非高不可攀的虚境，而是来源于生活的美好。在课堂上，如果想要让学生思考，最简单的方法就是抛出问题。老师扮演的角色就不该是一个指挥者而是引导者，引导学生多方面、全方位的看待美的内涵，这些问题需要与课堂内容相符，又不能过于死板以免学生感到厌烦。这里就有一个很好的方法，教师可以多搜集关于每个艺术品的“古往今来”，设置谜题向学生们寻求答案。当然，答案可能不是一个，也不需要用一个答案来束缚学生的思维，只要学生真的去思考去讨论，那么这节美术课的目的就达到了。

2用多样化的教学手段来培养学生想象力和创造力

为了将知识转化为能力，对于那些实践性，操作性比较强的知识，应当组织学生进行练习，有助于巩固所学的知识。虽然，在方法上我们一直比较注重从模仿能力训练向培养学生丰富的想象力及创造性思维转变。但传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，以最终大家都一样为结果，美术教学的真正意义基本上没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐泯灭。所以教师要做的就是把形象的图画给抽象画，这也是培养学生想象力和创造力的基础。比如说画一些动物，想猫、狗、鱼虾、飞鸟等等，可能很多学生觉得很常见，因此比较松懈，那么教师要做的就是将这些动物利用多媒体来展示，将它们躯干和四肢，看做一个个的零件、元素分解之后按照顺序展示给同学们，让同学们一边作画的同时一边想象这些动物运动时的状态，这样不但调动了学生的各种感官去客观地表现对象；而且为更好地培养学生的想像力和创造性思维能力创造了条件。有条件也要带学生到大自然中观察、体验生活，让他们多观察、认识新的事物，观察大自然的景象，培养他们丰富的想象力和创造力。

3举办美术活动来培养学生的想象力和创造力

教师可以让学生鉴赏名画，定期举行绘画比赛，欣赏名人名家的充满个性化的作品是学生提高想象力、创造力的捷径。从中可以激发起另外的想象力与创造潜能。因此，教师有目的引导学生向别人借鉴、学习是十分重要的。具体的做法是：把学生通过想象创作的作品进行展览，让学生自己评判，在别人的作品中寻找、发现优点。在观摩大师的作品时发挥老师启迪引导的作用，帮助学生分析作品，从中让他们开阔眼界，丰富认识，让学生在潜移默化中提高想象力和审美能力。另外让学生通过多样化的创作来进行绘画比赛，自由发挥，让学生发挥自己的想象力进行创作，通过实际绘画，可使学生了解绘画艺术的特点，也可使学生智力因素与非智力因素协调发展，促进他们健康、全面的发展；绘画也有助于培养学生的创新精神与丰富他们的审美素养，这样对于学生的想象力和创作力都有很大的提高。

4利用开发的课后作业培养学生的想象力和创作力

由于我国传统的教学模式，课余时间很多都被作业占用，美术教学也受到课程时间的限制，所以，教师可根据实际情况将学生分为小组的形式来布置开放式作业，每个小组自行决定所上交的作业内容，在这个过程中不断培养学生的团队合作精神，并且教师需鼓励学生完成创新型作业。比如学生描绘了一幅景色，教师可以引导学生增加一些动物、鸟类等等，或者添加一些人物，这样整幅作品就更加完美。同时还要借助生活中的实物作为作业的对象，让学生在此基础上进行创作和发展。

5结束语

综上所述，初中美术教育对学生想象力和创造力的培养是一个长久的过程，任何方法的采取都不會有立竿见影的效果，但是教师只要能够不忘初心，相信美术课堂就一定会成为学生想象和创作的地方。完成教师与学生思想观念的转变是首要，教学设备的投入也会使学生对美术课的态度变得更加积极与向往。教师在教学这份“佳肴”中加入兴趣、思考、热爱、鼓励、欣赏和方法，那么学生作为这道菜的品尝师便一定会感受到教师的用心良苦，并受之影响为之改变。

参考文献

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