浅析小学数学核心素养的培养与提升

俞琴

[摘 要：素质教育是我们教育中的基础与重点，随着各学科教学的不断推进与发展，当下的小学数学教学对小学生们的核心素养提出了更高的要求。在教学过程当中，数学知识的传授与核心素养理念的融注其最终目的都是为了更好的提升数学教育之成效。本文就此对小学数学核心素养的培养提升进行了思考与探讨。

关键词：小学数学；核心素养；培养；提升]

作为当下重要教育理念的核心素养已经深入我们的小学教育不如此，其核心素养的培养对我们小学生整体素质的促进有着至关重要的影响与作用。因此，在教学实践当中，作为教师就要深入了解數学核心素养的内涵形成和价值体现，践行于教学活动当中，通过有效的方式与方法不断培养并提升小学生们的数学核心素养。

一、小学数学核心素养内涵意义

1.小学数学核心素养内涵

就小学数学核心素养之内涵来说，其是一种数学学习的态度与数学学习的综合能力，也就是说是小学生们在进行数学学习过程当中所培养形成的一种综合性的数学学习能力，也就是小学生们在实际学习中所掌握的数学知识，以及灵活运用这些数学知识来对数学实际问题进行分析与解决的一种解析能力，其立足于数学基础知识，涵养了从数学意识到数学行为的许多方面与内容，是一种科学而有理、有序的数学思维，其形成于数学基础知识的学习与训练，同时又是整体小学数学知识与能力及思维的综合表现。因此，要想良好的进行数学核心素养的培养与提升，就需要不断深入教学内容、推进教学模式，以良好的方式与方法与不断深化培养小学生们数学核心素养。

2.小学数学核心素养的培养意义

就小学数学核心素养的培养与提升来，其不仅可以促进小学生们数学基础知识的学习与推进，更可以提升其思维能力和实际问题的解决能力。因为对于小学生们来说，数学不单单是一种数学符号的罗列与数字、公式的组合，其与我们的现实生活息息相关，关联密切。对于学生们来说，其较强的逻辑性与实用性，可以促进学生们形成数学思维，梳理问题思路，以数学逻辑以及思维来进行问题的分析与解决。与此同时，随着现代社会生活的不断发展，数学与现代生活的结合更加紧密，生活中时时处处都需要数学知识的运用与解析，所以，培养小学生们核心数学素养不仅重要而且非常之必要。只有这样，才能使学生们更好的形成具有良好逻辑性与科学有序的数学思维，才可以强化提升他们的实际数学应用之能力。

二、小学数学核心素养培养与提升的方式方法

1.在积极创设数学应用情境的同时，培养提升小学生们的数学意识

就小学生们而言，其核心素养最为重要的表现就是其数学意识的培养与形成。而这一意识其实就是一种良好的数学感知，其可以使小学生们去从本质问题上认知与看待数学，同时，其还体现着其数学学习的层次，促进提升着小学生们对于数学的感触与应用。数学意识的产生可以使小学生们去有意识的对数学现象进行思考与探究，立足于事物的客观存在，去解析与思考其所存在的数量与空间关系。也正因为这样，在小学数学学习当中，我们就要积极的为小学生们创设一种良好的数学应用情境，使其贴近生活、贴近实际，让他们感觉到数学的实际效用与学习的必要，逐渐培养他们的数学意识以及对于数学的敏锐感触。这样一来，更有利于小学生们的理解、学习与掌握，使之在更为熟悉与实用的状态下去更好的进行学习与应用。就以我们人民币的认识这一课程内容来说，人民币与我们的生活关系密切，是我们日常生活中不可或缺的重要应用，对于小学生们来说也是早早就接触与认知的。所以在学习这一内容时，我们就可以设置一些实用的人民币应用场景来进行实践学习，如大钞换零钱、零钱的整合换算以及模拟购物等等，这样以小学生们在生活中所熟悉和有所应用的场景来进行学习训练，就会使他们更加生动、轻松的深化人民币价值的认知与面值之间的换算，也更可以促进其数学思维意识的形成与深化。

2.在树立正确数学教学观念的同时，着力培养小学生们的思维能力

就当下快速发展的社会现实来说，基础的数学知识与技能并不满足现代社会的发展需求，同时其还需要良好的数学思维与科学实用的数学技能。也就是说，在我们当下的小学数学教学当中，要以人为本，与时俱进，转变传统陈旧的教学观念，在以学生为主体的理念思想下，着力培养学生们数学知识与能力。与此同时，还要将理论应用于实切，在将数学知识的不断实践与运用过程当中，激发学生们认知感，促进他们努力学好数学的热情与动力。另外，数学学习还要针对不同的知识理解与掌握情况来使进行合作与交流，从而通过小学生们之间的分享讨论与相互借鉴，使之扬长避短，吸收别人有效的学习经验，完善提高自己的学习方式与方法。

3.在培养良好数学学习习惯的同时，促进提升小学生们的综合数学能力

良好的学习习惯是促进数学学习、提升数学能力的基础与源泉。因此，我们要注意培养小学生们良好的学习与思维习惯。使他们在习惯的日益养成当中，在日积月累的数学科学学习当中，不断提高自己积极热情的学习态度，主动积极的学习能力，促进自身逻辑思维能力、探究、质疑、思考与解析实际数学问题的能力等等。当然，小学生良好数学学习习惯的培养，要从日常学习中的一点一滴着手，例如，在数学学习中要使学生们有效养成其，课前预习的习惯，实施良好的课前准备习惯，养成他们在课堂上主动发言的习惯，形成课堂中集中听课的习惯，以及在自主学习当中认真阅读课本的习惯，还有在解题中认真审题以及进行验算的习惯，还有认真完成课后习题的习惯，和课后独立认真完成作业的习惯。在学习的过程当中，还要培养学生们对问难产生质疑的习惯，积极思考的习惯、合理安排时间的习惯、合作学习交流互动的习惯，勤于计算验证，积极动手和不断进行总结反思的习惯等等。

三、结语

总而言之，小学数学核心素养的培养与提升，离不开教师与学生们的注重与实施，有赖于科学适宜的方式与方法，作为一个长期而深入的内容与任务，需要时时应用于教学实践，时刻注重小学生们学习兴趣、学习态度、学习方法与学习思维的养成与提高，在不断的总结对照当中，在教学思维与数学能力的养成与促进当中，不断培养提升小学生们的核心数学素养。

参考文献

[1]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（04）：42-45+48.

[2]李美莲.小学数学核心素养实践与思考[J].黑龙江科学，2017，8（07）：92-93.

[3]蔡国华.浅谈小学数学核心素养的内涵与价值[J].赤子（上中旬），2017（07）：225.

[4]刘巧菊.浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养[J].学周刊，2018（11）：91-92.

[5]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（07）：42-45.